中图分类号：G640 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2011）35-0241-01
一、引言
竞争是当今时代的重要特征，随着竞争的不断加剧，多样化人才的培养成为了社会发展的需求，实现素质化教育是社会发展的必然趋势和方向。高中美术教学作为美术人才培养的重要基地，必须将素质教育贯彻其中，以适应新时代社会发展的需求和美术学生未来深造的需求。对此高中美术教师须引起高度的重视，实现美术教学的应试教育向素质教育的转型，从而实现美术学生德智体的全面发展。
二、高中美术教学的现状分析
我们都知道高中作为学生升学的决定性阶段，学习成果的好坏直接决定学生能否考入理想的大学，因而很多高中学校将应试教育作为学校的发展目标。然而随着素质教育体制的建立与完善，很多高中学校都面临着体制的改革，高中美术教学作为其中的一部分，存在着诸多的问题，严重影响了素质教育的发展，必须引起高度重视。主要表现在以下几方面：
（一）思想观念上的障碍
高中的教师都只重视高考科目的教学，认为这些科目才是掌握学生未来生死大权的关键，忽视了美术教学对学生发展的需求，认为美术这一科目是可有可无的，存在与否无伤大雅。而学生自己亦有同样的观念，只将美术作为一个辅助科目来学习，据江苏省苏州市相城区阳澄湖中学的调查显示高中生觉得应该上美术课或想上美术课的仅10％。
（二）美术学习兴趣薄弱
俗话说兴趣是最好的老师，对于美术教学来说尤其如此。然而在高中学习中大多数的学生在美术方面的兴趣比较薄弱，认为美术学习只是美术特长生的事情。据河北省赞皇中学对高中生学习美术的调查显示：9％的学生认为美术就是画画，有17％的学生由于从小画画不好，对美术学习产生厌倦感，21％的学生认为其他学科学习紧张，学美术是美术特长生的事。由此可以看出大多数高中在美术学习方面兴趣薄弱，严重制约了素质教育在美术教学中的应用。
三、素质教育体制下高中美术教学的改革
（一）改变美术教学方法，发挥学生的主体作用
美术教育有助于培养学生的审美观和价值观，对其他学科的学习具有辅助作用，因而必须引起高度的重视。在素质教育体制下，美术教师作为美术教育的引导者必须改变教学方法，发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性与主动性，对此美术教师实行多样化的美术教学。美术是一门富有艺术气息的科目，教学方法的有效性直接影响教学的成果，对此教师应该将比较鉴赏美术教学法、体验式法、互助合作美术教学法、赏识鼓励教学法、情感教学法等综合应用到美术教学中，从而提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。譬如：大连教育学院的美术教师刘晓丽在讲授《孟母断机训子图》的鉴赏时就很好的将情感教学法应用到其中。通过改变美术教学方法，来更好的促进素质教育在美术教学中的应用，对于学生和教师来说都受益匪浅。
（二）实行多元化的教学形式
美术教学是一项富有生命力的教学，这不仅与美术教学的对象有关，更与教师的教学形式有关。对此教师应该实行多元化的美术教学形式，将富有生命力的教学表现的淋漓尽致，从而增强美术教学的效果，直接将艺术成果展现在学生面前。在具体的美术教学中教师可以综合应用大自然教学、多媒体教学等多种教学方式来增加教学效果。就大自然教学而言，可以通过组织学生外出写生、远足、旅游等来让学生欣赏大自然的美，由此增强学生美术气息。就多媒体教学而言，河北省赞皇中学的调查显示92％的学生认为运用多媒体进行美术教学效果好，因而美术教师应该充分的利用现代科技技术资源，利用多媒体教学，增强美术教学的立体感和生动化，大连教育学院邹杰美术老师讲授《事死如事生――古代陵墓雕塑》课，在设计方式方面具有创意，导入阶段课件中插入电影《神话》的视频，从而提高了学生的学习兴趣，让整个教学非常的成功。
（三）学生应该转变观念
学生应该积极的转变观念，充分的认识到美术教学对于其审美观、价值观以及人生观的形成的重要性，对他们自身素养提高的重要性，及时的参与美术教学的整个过程中。高中阶段是学生学习压力比较大的时期，学生面临着升学的压力，如果没有得到及时的舒解会对其身心健康造成巨大的影响。而美术教学能够起到缓解压力的作用，对此学生应该通过多接触大自然、积极的响应素质教育，将美术教育与其他学科的教育有机的结合起来。观念的转变对于美术的素质化教育奠定良好的基础，是实现素质化教育的关键。
