中图分类号：G434 文献标识码： A 文章编号：1009-3044（2018）15-0154-02
随着我国社会文化的不断发展，学生的教育问题逐渐受到党和国家的高度重视。然而，如今在我国网络的高速发展背景下，学生的心理问题显得越来越严重。将心理辅导手段引入到学生的日常管理工作中，对于增强高校教学工作的严谨性，提升高校学生的专业化水平以及完善学校的教育教学工作都具有十分积极的意义[1]。针对上述背景，本文通过对心理辅导手段在学生管理中的应用价值进行研究，首先研究了心理辅导手段在学生教育教学工作中的应用价值。主要从培养有文化有素养的高水平学生，运用心理辅导手段对学生心理进行有效疏导以及提高高校育人工作的质量三个方面进行研究。其次，又研究了心理辅导手段在学生管理中的应用方法。主要从充分了解心理辅导手段在学生管理中的应用价值，在教育教学工作中一学生为中心以及对学生进行积极的心理暗示三个方面做简要分析。以切实提高学校教学的质量，促进学生心理的健康发展。
1心理辅导手段在学生教育教学中的应用价值
1.1培养有文化有素养的高水平学生
心理辅导手段在学生教育教学中的应用主要是研究学生的心理为基础，在对学生进行心理疏导的基础上提升学生的思想道德素质，从而促进学生管理工作的全面发展。教师在日常的学生管理工作中应用心理辅导手段可以实现对学生心理状态的有效掌握，明确学生的想法和顾虑，从而解决学生的问题，拉近师生之间的关系，以推动学生管理工作的顺利开展。随着我国网络的高速发展，网络对学生的开放程度无限扩大，学生的心理很容易受到网络上各种信息的影响，也会呈现早熟的特征，因此，心理辅导手段在学生管理中的应用必不可少。教师需要紧跟时代的发展步伐，对于当代的信息做出充分了解，全面关注学生的心理状态，采取边疏导边教授的策略，在对有心理问题的学生进行心理疏导的同时教授学生科学文化知识，使学生成为全面发展的有为青年。
1.2运用心理辅导手段对学生的心理进行有效疏导
学生随着年龄的不断增长而逐渐步入青春期，他们的心理也会呈现出叛逆的特征。在这个时期，教师和学生很容易形成代沟，从而阻碍学生日常管理工作的顺利进行[2]。针对这一问题，将心理辅导手段应用到学生管理工作中，教师通过与学生的沟通和交流，从而明确学生与教师之间，学生与家长之间以及学生与学生之间存在的问题，针对存在的问题对学生的心理进行有效疏导，解决学生的心理问题。心理辅导手段对于强化师生之间的关系，缓解学生的叛逆心理具有十分积极的意义。另外，部分家长对学生的期望值过高，使得他们承受的压力过大，也不利于学生心理的健康发展。心理辅导手段的运用可以在很大程度上缓解学生的心理压力，从而提高学生的学习能力。使得学生和老师之间的关系能够得到缓和，学生在更加快乐的气氛中学习和成长。
1.3提高高校育人工作的质量
高校是培养学生学习习惯、提升学生学习能力的重要场所，对于学生的成长和成才具有十分深刻的影响。学校应明确自身肩负的职责和使命，即培养思想道德素养和科学文化素养全方位发展的高水平人才，为我国的各个岗位输送高技术和高素质的工作人员，完善学生的人格，端正学生的心态，开发学生的潜能。然而，由于目前我国的学生人数较多，社会岗位分配较为复杂，学生面临的经济压力和就业压力较大，使得学生的心理问题日益突出。这些问题对于学校的教育教学工作产生了严重的影响，严重阻碍了学生管理工作的顺利进行以及高校育人工作的质量[3]。因此，学校应结合心理辅导手段，将学生的心理辅导工作落到实处，使学生在取得傲人的分数的同时，也能学会做人，得傲人的成就，至少能够成为对社会有用的人。学生能够将在学校学到的知识和道理应用在今后的工作和生活中。
2心理辅导手段在学生管理中的应用方式
2.1充分了解心理辅导手段在学生管理中的应用价值
很长时间以来，学校的学生管理工作都没有落到实处，学校只关心学生能够取得多高的分数，能够上哪个好的大学，怎么提升学校的升学率和宣传度，导致学生的心理问题没人重视，使得学校的学生管理工作很难开展。将心理辅导手段应用到学生的日常管理工作中，打破了学校重教育轻疏导的局面，学校能够从根本上完善学生的心理疏导工作，从学生的心理问题出发，满足学生的心理需要，使学校的学生管理工作更为完善。因此，学校需要对心理辅导手段在学生管理中的应用价值有充分的认识，明确心理辅导手段在学生管理中应用的必要性。这样一来，学生的心理辅导工作才能落到实处，学生管理工作也会更加顺利。
2.2在教育教学工作中以学生为中心
所谓教育，就是教书育人的活动。教即为教授学生科学文化知识，使他们拥有良好的科学文化素质。育即为培养学生正确的人生观和价值观，使他们拥有良好的思想道德素质。随着我国教育改革工作的顺利开展，我国的教育教学工作日益完善。学校教育发展到今天，逐渐由之前的以老师为中心转变为以学生为中心，改变了教师主导教学，学生被动接受的局面。心理辅导手段在学生管理工作中的应用也应该以学生为中心，给学生足够轻松的氛围和相对安全的学习环境。教师在学生管理和心理辅导过程中充当指挥者和引导者，使学生能够主动参与到心理辅导和教育教学工作中，允许学生好奇心的存在，并对学生进行积极有效的引导，从而增强他们学习的积极性和自信心，使学生树立健康的人格，从而拉近师生之间的关系。
2.3对学生进行积极的心理暗示
暗示是指在学生无意识的情况下，对学生进行信息的传达。对学生进行心理辅导应采取积极的心理暗示，因为心理状态不佳的学生内心比较脆弱，一旦以批评的方式对学生进行教育，就会增加学生的心理压力，使学生产生消极情绪，更加不利于教育教学工作的开展。因此，教师需要对学生进行正确的心理暗示，缓解学生的心理压力。学校也需要对教师进行培训，从而提高教师的心理辅导能力。
3结束语
对学生的心理辅导要紧跟时代的发展步伐。在高校学生管理工作中引入心理辅导手段对于学生而言可以促进学生心理和身体的健康发展，提高学生的思想道德水平和科学文化水平。对于高校而言可以提高学校的知名度，提高学校的专业化水平。因此，学校需要对心理辅导手段有充分的认识，明确心理?o导手段的价值并加快心理辅导手段在高校学生管理工作中的应用效率，从而推动高校学生管理工作的进程，为我国高校教学工作提供智力支持。
