一、职业院校思想政治教育存在的供需之间结构矛盾
（一）职业院校所建设的思想政治教育教师队伍未能与学生的需求相契合。职业院校的思想政治教育工作需要涉及辅导员、相关课程教师、社团工作教师等，这些成员共同组成了职业院校的思想政治教育教师队伍，但是从供需角度而言，当前该教师队伍普遍都是年轻教师，无论是处事经验还是人生阅历，这些教师都无法与老教师相比，所以其在对学生的引领指路方面能力存在欠缺，而且职业院校的思想政治教师队伍中，绝大部分教师都是同时还要负责其他的事情，或者本身并非此专业的，导致其无论是专业能力还是理论水平都无法满足学生的需求。
（二）职业院校所开展思想政治教育的教学内容未能与学生的需求相契合。当前职业院校开展思想政治教育的教学内容中，除了其中的法制相关教学内容属于基本与社会发展保持同步，其他关于人生观、价值观、道德观、世界观以及法治观等多种观念都是早在学生中小学的时候就已经开始接触学习，当前所谓的高等教育与之并未存在较大差距。而且当前的职业院校思想政治教育教学内容中，部分关于社团活动、校园微信公众号、志愿活动等都是较能贴近学生的实际需求，所以与学生的需求较为契合，但是关于思想政治教学课程、团课以及党课等则没能够做到契合学生的实际需求，导致整体而言，职业院校思想政治教学内容存在脱离学生需求的情况。
（三）多种因素阻碍职业院校开展思想政治教育中与学生的互动，未能与学生的需求相契合。传统的教学方式基本都是填鸭式教学，所以导致职业院校的思想政治教育也是基本是填鸭式的教学模式，基本不考虑学生的反应与想法。尽管近几年来职业院校针对思想政治教育工作进行了一定的改革，但整体而言，思想政治教学依然侧重以供为主，不注重关注学生的反馈情况，不注重与学生之间的互动。此外由于硬件方面等外界因素的限制，?е轮耙翟盒＝淌σ蛭?教室硬件和软件以及自身水平等原因无法让学生的想法表达出来，即便是想要开展思想政治的践行活动，也会因为教学班级人数较多、规模较大而很难有效组织，最终变成走过场。
二、基于供给侧改革的职业院校思想政治教育工作措施
（一）结合学生的实际需求提高职业院校在思想政治教育方面的有效供给。职业院校应当充分结合学生当前的特点，对思想政治教育目标进行细化。在充分考虑学生的个人利益及主体需求之后，再进行职业院校的思想政治教育目标的制定工作，如果依然一味的要求每一位学生都要具有高尚的人格和至善的心灵，则该目标本身就显得太过不切实际，只能够停留在学生的理论要求上，无法将其真正转变为学生所主动去追求和实现的理想与目标。例如在道德目标的制定方面，其应当分层制定目标，在确保满足了较高的道德要求的同时，还需要设置最低的道德标准，因为不同的学生之间存在一定的个体差异，所以对其应当按照不同的层次予以指定要求，切不可一刀切。职业学院思想政治教育的模式应当根据学生整体的特点而确定，避免继续出现传统的树榜样、开展主题班会、树立典型或者是单纯的枯燥说教等情况，此类单纯侧重鼓动宣传的思想政治教育模式应当限制其使用频率，更多的是需要采取开展“宿舍文化节”、开展志愿者活动等形式，通过互联网信息平台建设完善校园网络，采取校园公众号的形式设立思想政治教学的网络课堂，然后由学生自己采取自编自演的方式以话剧、闲聊、访谈等形式形成视频文件，并且在学校范围内通过公众号予以推广，实现网络文明的传递工作，不仅具有多变的形式，而且还能够更加贴近职业院校学生的实际生活。尽管思想政治教育其本身侧重理论，但是在学习思想政治理论知识的过程中，需要积极强化实践，让实践与理论学习同步开展，以此来获得较好的德育教学效果。良好的思想品德实践活动，不仅能够得到学院师生的一致拥护，还能够得到社会各界的认同与赞许。也只有切实开展实践活动，才能够帮助学生将其潜在的优良品质体现出来，提高其整体道德素养，促进其未来发展。
（二）强化职业院校思想政治教育改革结构。以往的职业院校思想政治教育已经被无数事实证明其效果差强人意，所以当前职业院校思想政治教育应当积极引进侧供给改革思想，及时对思想政治教育开展结构性的调整工作，以此来实现思想政治教育改革的深化。针对职业院校思想政治教师队伍存在的教师水平不足和工作机制不合理情况，需要予以积极改善，以此来促进师生及校方之间的三赢，最终达到提高学院思想政治教学质量的目的。
学校方面，需要重视思想政治教育工作，由学院党委领导，积极调动学院所有职能部门，使得教师及干部能动性得到充分发挥，提高配合程度，共同落实思想政治教育工作；教师方面，要加强思想政治教育相关的专业能力和理论知识。并且政府方面应当通过适当制定并出台适当的政策，提高相关待遇水平，引导有能力、高素质、高品德的优秀教师积极参与到思想政治教育教师队伍中，逐渐提高教师队伍的整体水平；学生方面，教师需要针对不同学生存在的特点，积极采取对应的方式与措施开展教育工作。例如可以充分应用校园公众号，由具有影响力的学生干部开展相关思想的推送宣传工作，以自身为榜样吸引其他学生向其学习。
（三）健全完善相关思想品德教育考核机制。校方还应当积极采取激励机制，通过完善健全的思想品德教育考核体系，对于品德高尚、工作突出、思想先进的学生予以奖励。并且针对部分院校思想政治教育考评未能落实的情况，需要同时从领导、教师和学生三个层级设置考核，并且与其绩效评价直接挂钩，作为其未来升值、评级、评优的重要参考依据之一。
三、总结
引进供给侧改革思想，分析职业学院思想品德教学过程中供、需双方存在的问题，通过根据学生的实际需求提高职业院校在思想政治教育方面的有效供给、强化职业院校思想政治教育改革结构以及健全完善相关思想品德教育考核机制，实现供给与需求之间的平衡关系，切实提高职业学院思想政治教育教学水平。
