一、阅读积累是作文素材之源
“读书破万卷，下笔如有神”，要想笔下生辉、运用自如，非从阅读开始不可。课外阅读是学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道，教师要鼓励和指导学生积极开展课外阅读。
1.推荐名著阅读。要组织学生进行名著阅读，尤其要组织学生到图书馆读书，了解作家生平、思想、作品以及相关评论，定期给学生举办中外名著欣赏讲座，提高学生的思想认识和鉴赏水平。另外，每学期可举行“我最喜爱的一本书”等活动，让学生拿着自己钟爱的书籍到讲台上向同学们推荐，介绍书的主要内容，讲述对人生的启迪。
2.推荐优秀报刊杂志。要把学生喜欢阅读的《读者》、《小小说》、《微型小说选刊》、《青年文摘》、《杂文选刊》、《读书》、《随笔》等优秀的报刊杂志引进课堂。这些杂志多取材于鲜活的现实生活，素来以深刻的思想、独到的见解见长。要引导学生开拓视野，发散思维，采众家之言论为己用。
二、生活积累是作文素材之根
朱熹说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”材料的源头在哪里？在丰富多彩的生活中。我们老师要拥有一双敏锐地发现、捕捉、利用生活资源的慧眼，引导学生走进生活、观察生活，借助生活材料，拨动学生的心弦，激发起学生写作的兴趣。
1.关注生活小事。“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地流个不歇。”要引导学生关注生活中的一些能够以小见大、能触动内心的小事，从一花一世界中感受生命的情趣，从朋友亲人那里感受情意深重，从同学老师的关怀中体会关爱。这些都将成为作文源源不断的素材。
2.关注焦点问题。不关注现实，不思考社会问题，思想就得不到磨砺，是写不好作文的。引导学生看《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》、《新闻调查》、《艺术人生》等时代感、思想性强的电视节目，可以帮助学生开阔视野、活跃思维。教学中要时常把社会热点引入课堂，通过社会热点问题引导学生对社会问题进行深入的思考，透过现象看本质，在课堂讨论中提升学生的思想境界，养成思考问题的好习惯。2011年“小悦悦事件”发生后，到处是谴责批判那18个人的声音。教师就可充分利用网络资源引导学生思考：那么如果你是路过的第19个人，你会怎么办？结合身边事例，让学生畅所欲言，之后学生立即写出文章来表达内心的反思与震撼。这样的文章情真意切，毫无做作之态。
三、笔记积累是素材汇聚之途
俗话说：“好记性不如烂笔头。”因为即使当时印象很深的材料，时间一长终会淡忘，成了过眼烟云。所以，要让学生都准备一个笔记本，将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来，分门别类进行储存，养成“不动笔墨不?x书”的好习惯。
摘录课内外文笔精华，记录身边周围时事，讲述国内外新闻动态，可以帮助学生扩大阅读面、知识面。同时，要求学生课外阅读时及时做读书笔记，写读后感，写思想短评，让学生们在阅读中得到写作的锻炼；指导学生每周剪贴短小精悍、深蕴哲理的好文章，进而写点评，让学生深刻自己的思想、提高文章的品位。
要求学生将要摘记的内容或整篇摘录、或摘要、或缩写，都能达到摘记的目的。同时要把摘抄的深蕴哲理与人生智慧的句子熟读成诵，并把它内化为自己的思想，在现实生活或写作中加以运用。这是一种更重要的积累，因为篇章烂熟于心，就可得到美的熏陶，又可在作文需要时呼之即来，提高作文的品位。许多时候，我们行文还缺乏高瞻远瞩的透视能力，缺乏精湛绝伦的把控能力，此时适当地引经据典，用名言警句来武装自己、装点自己，实在是一举多得的好办法。
四、实践感悟是素材内化之法
1.平常口头锻炼。除了多看、勤听还要常说。可开展课前五分钟演讲、故事比赛、读书汇报会，让学生读有所用。读书讲故事，不但可以积累材料，还可以锻炼语言表达能力。学生可以讲书上的故事，也可以将读书过程中发生的故事、读书的感受讲出来，也可以背诵优美的语段等。这样，学生对看过的故事、优美的语言牢记在心，在以后的写作中对这些材料就能够自觉地运用。
2.社会实践活动。组织学生经常参加各类社会实践活动，也经常有游览参观活动等，这样让学生走出自己所囿的环境，可以开阔学生的视野。
语文可以引导我们走出庸俗，把平凡的生活点化成真善美的境界。能够教语文，那是多少辈子修来的福分，我们要珍惜啊！通过写作，我们可以让自己卑微的生命变得不再平凡，可以让我们跨越时空与远方的朋友甚至后人对话，个体的生命得以无限放大，这就使我们的人生有了新的意义、新的高度。如果要我把前面的诗句改写，那就是：作文作文，无所不能；写好作文，成就巨人！
