一、“互联网+”时代高职院校学生创业能力提升的意义
创业能力是高职院校一种新型的教育理念，但鼓励高职院校学生创业的政策还比较少，学校应转变传统的教育方式，在“互联网+”时代背景下制定提升学生创业能力的教育方式，逐渐形成完善的创业体系，对学生实行素质教育，提高学生的创业素质，因此创业能力的培养成为了高职院校的重要教学内容，为社会培养出创业能力人才打下良好的基础。“互联网+”适应了时代的发展，为高职院校提升学生创新能力做好准备工作，其发挥了学生的主体作用，为学生创建了良好的创业氛围，通过创业实践的过程，提高了学生的创业技能[1]。
二、“互联网+”时代高职院校学生创业能力提升策略研究
（一）渗透“互联网+”思维
高职院校应认识到当前的形势，改善传统的教育模式，在教学内容方面，应将创业的理论知识与实践知识相结合，增加网络创业实例讲解，真正的了解“互联网+”的运行模式，结合网络的统计数据分析阐述创业的前景；在教学方式上，应增加一些实践教学，学生可以深入的了解到别人的创业经验，提高学生的创业思维能力。在教学手段中需要积极的采取微课等手段，全面的融入互联网的思维，提高学生对于互联网创业的积极性。积极的开展校园活动，进一步的强化学生的互联网思维，可以开展“互联网+”创业项目比赛，还可进行胡互联网职业技能比赛，比如电子商务比赛、创建团队、项目的选择、网络运行方式以及产品推广宣传等等，提高学生的创业能力。还应邀请社会著名的创业者到学校开展讲座，激发学生的创业动机，不断的渗透“互联网+”创业思维[2]。
（二）构建创业教育载体
高职院校应扩展校内外“互联网+”创业的空间，加大资金的投入力度，可向当地政府以及社会寻求资金的支持与帮助，成立“互联网+”创业基金会，为想进行创业的学生提供资金扶助；还应根据学生的专业性质，在校园公共设施地点设置学生创业模拟中心，采取线下与网络运行模式，使得学生能够体验职业经营的流程。高职院校还应不断的扩展校外资源，高职院校可以与当地的企业进行合作，构建“互联网+”大学生创业基地，能够为学生提供良好的实践场地，还能够了解到企业运行的模式，促进高职院校学生的创业发展[3]。
（三）学生应提高自身的创业素养
高职院校的学生需要不断的提供自身的创业素养，应具备以下几种思维方式顾客思维，在创业中需要注重口碑效应，才可为自身的产品迎来回头客；流量意识，学生在进行创业之前，应具备流量的意识思维，对自身行业的产生额流量需要明确认识；数据意识思维，互联网时代的不断发展，信息的传播与获取更加速度，可采取数据挖掘技术来采取整合分析，有利于学生更好的进行创业准备计划。在互联网背景下，学生可以通过淘宝以及微博等平台进行创业，将线上与线下销售模式进行有效的结合起来，积极地创造多种创业模式。学生之间还可以积极组织团队进行创业活动，应发挥团队的作用，在合作中进行交流，取长补短，激发创业思维，产生新的创业动机，组织团队中的成员积极的参加各类创业比赛，使得自身的能力不断的增强，不断的提高自身的创业素养[4]。
（四）加强指导，提高学生的实践技能
高职院校在进行创业的过程中，需要强化学生的实践技能，在互联网的不断发展中，创业逐渐呈现了竞争趋势，学校应组建专门的创业指导中心，全面的为学生进行指导，还可成立创业指导在线解答平台，学生们可以随时的进行询问，创业指导教师结合学生的实际情况，为学生提供创业的新思路，提高创业的成功率，因此高职院校需要对学生进行有效的指导，在互联网时代下，需要使学生能够提高自身的互联网应用能力，掌握互联网的使用技巧与方法，学校应结合学生的实际情况来进行分析，以便于更高的为学生进行指导。高职院校还应不断的提高学生的实践技能，积极的为学生开展实践教学活动，使得学生掌握理论知?R的同时大大提高自身的实践技能，为了不耽误学生正常的学习，学校应提倡可以在课余时间与假期时间进行社会实践，学校应与企业展开合作，以便于为学生提供较多的实践机会，增加学生的实践经验，提升高职院校学生的创业能力[5]。
三、结语
高职院校学生是社会创业的主力军，能够提高就业率，减小就业压力，因此学校应当明确“互联网+”的优势，结合“互联网+”时代背景，为提升学生的创业能力做出努力，采取科学合理的措施，渗透“互联网+”创业思维，构建创业教育载体，加强指导，提高学生的实践技能，实现提升高职院校学生创业能力的目标，促进教育改革发展。
