《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，激发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”在教学中我积极地尝试，将一些不易理解，容易遗忘的数学知识编成了朗朗上口的数学儿歌，这些儿歌贴近学生的生活实际，易懂好记，高深的数学知识也变得更易接受，深受学生的喜欢，也成了课堂教学中一道亮丽的风景。
一、巧用儿歌，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，学生没有兴趣和激情来学习，例如在教学一年级上册10以内数的认识时，学生虽然刚进小学，但大部分都有了一定的知识基础，所以他们对这部分内容都没有什么兴趣，课堂气氛很沉闷。综合了以往的经验，我在教学时让学生观察每个数字的特点，让学生自己编出了一首数字儿歌：1像小棒斜着放，2像鸭子水中游，3像耳朵认真听，4像红旗随风飘，5像秤钩轻轻提，6像小哨嘟嘟吹，7像拐杖慢慢走，8像葫芦圆又圆，9像气球天上飞，10像油条和鸡蛋。学生边做动作边背儿歌，极大地调动了学生的学习积极性和课堂参与度，让学生对各个数字的特点有了更清楚的认识，避免了书写上的混淆。
二、巧用儿歌，突破教学难点
人教版一年级上册新教材新增了：解决“之间”或“中间”有几人的问题，以及课后练习中出现了“今天是星期一，推迟3天是星期几？”“从第10页读到第15页，今天读了几页？”这样的问题。解决这类问题的关键是让学生通过画示意图理解题意，用数数的方法解决问题，但由于学生的生活经验不足，以及需要对本单元知识进行综合运用，所以对学生来说是一个学习的难点。在教学中我就编了一首儿歌来帮助学生理解和掌握。“之间或中间，去头也去尾；再过或推迟，去头要算尾；从几数到几，算头也算尾。”通过这首儿歌，学生在画图时对已知条件和问题更加清晰明确，提升了学生综合运用知识解决问题的意识与能力。再比如在学习大于号和小于号时，学生对它们的开口位置总是混淆，枯燥的讲解也只起到短时的效果，所以用一首儿歌将这两个符号编得生动有趣，学生乐于朗读，也就牢牢记住了两个符号的区别和联系。“大大嘴和尖尖嘴，帮助我们比大小，大嘴在前大于号，尖嘴在前小于号，大嘴永远朝大数，尖嘴总是对小数，谁多谁少看嘴巴，大的多来尖的少。”
三、巧用儿歌，巩固教学易忘点
学生的学习往往是“一学就会，一做就错，一多就乱，一久就忘”。由于低年级学生的注意力稳定性不强，在学习的过程中经常是伴随着不随意注意，对知识的保持时间相对短暂，容易回生，也就是容易遗忘。在教学中针对这样的情况，可通过改编一些儿歌帮助学生巩固记忆。例如在教学长度单位厘米和米时，学生总记不住厘米和米的实际长度，在比大小和单位换算时常出现错误，我们用以下这首儿歌来帮助孩子记住1厘米和1米的实际长度。“厘米和米真淘气，躲进我们的小手里。伸出小手量一量，指甲盖1厘米，100个连起来才1米，两手张开量一量，这样大约是1米，里面有100个1厘米，厘米和米是好兄弟。学生学会这首儿歌后，在解决实际问题的时候，就能够回忆出厘米和米的实际长度，正确地进行测量和估量。
数学儿歌在数学课堂教学中起着画龙点睛，锦上添花的作用，学生乐学乐记乐用。但是我们在编写和使用数学儿歌时，还要注意严谨准确而又生动易学，这样才能更好发挥数学儿歌的作用，让学生学得扎实而灵活，有效而愉快。
