中图分类号：J03 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）09-0259-01
近年来，由于部分行业用工需求不同程度地减少，用人门槛提高，湖北省普通高等学校毕业生就业形势非常严峻，各高职院校也充分认识到了当前的就业形势，不再死守原来等用人单位上门的方式，采取各类措施做好毕业生就业工作，动员各方面力量，通过多种渠道、广泛收集需求信息，组织院系和就业专业人员深入各行各业挖信息，找岗位，千方百计为学生们谋就业。然而，社会就业岗位缺乏，创业自然成为就业选择的另一重要渠道。其实，在日益国际化的今天，人们逐渐认识到创新创业关系到国家的兴衰，意识到传统的大型公司已经不能为国家解决大量人口的就业问题，大量的剩余社会劳动力被一撮小型的创业型企业所吸收，创业成为社会经济一个新型增长点的现实。
创业能力培养对于高职院校教育来说还处于研究阶段，如何培养，如何评价成效都是将来研究的重点。通过武汉软件工程职业学院艺术类专业500名大学生的例子，首先让我们了解当今高职生已具备创业能力的哪些方面，再归纳影响学生创业的因素及迫切需要学校教育提供帮助的几方面，才有可能将创业能力培养融入学校具体培养方案中，进一步在课程体系中体现，达到培养目标。
本人于2013年年底初对武汉软件工程职业学院艺术类专业500名大学生的创业能力状况进行了问卷调查和学生访谈。涉及有环艺、动画、服装、艺术、产品5个专业。共发放调查问卷500份，回收438份。有效回收率87.6%。另外，本课题组成员拜访了已经开始创业的3位往届生，还对另5位具有创业意向的毕业生进行跟踪了解和访谈。通过面对面的交谈，感知其生活环境，以期获得较为全面的有效信息。调查问卷的设计主要参考已有的文献并结合课题组成员讨论后初定，邀请学校团委在创业研究方面有经验的同仁对这些问题进行评价，并在此基础上对初测问卷进行修改。在2013年11月进行了问卷发放，问卷采用不记名的方式，采取笔纸形式，在学生晚自习上进行，问卷上交后，主要遵循以下原则对无效问卷进行剔除：（1）问卷中连续8题出现同一答案。（2）问卷中出现重复性作答。（3）问卷中前后题矛盾作答的。（4）问卷中拒绝答题项超过4个的。经过筛选，保留有效问卷292份，用200份做探索性因素分析。
调查结果显示（一）：学生们创业兴趣比较高。问卷中针对“将来打算个人创业吗”这一问题持“很感兴趣”的同学占 29.6%，持“感兴趣”的同学占60.3%。二者加起来的比例高达 89.9%。调查结果显示（二）：主动寻找创业机会，为个人创业开始存钱的学生非常少，说明热情高但实际行动较少。问卷中针对“现在已经开始寻找创业机会了吗”有5.6%的学生回答“正在找”，还有51.6%认为不知道怎样找和没有合适的机会。调查结果显示（三）：较少花时间学习创业知识，不太关注新技术和新发明，学生没有自主学习关于创业方面的理论知识，把希望寄托到学校安排的课程中，缺乏主动性。调查结果显示（四）：对创业认识度不够。认为创业的主要目的是“展示自我价值和才能”。也有31.5%的学生认为创业的主要目的是“比别人赚到更多的钱”，有5.8%的学生认为创业是 “无就业出路，不得已”的办法。调查结果显示（五）：学生对自身创业能力的评价为“一般”居多。虽然学生有着强烈的创业意识，但在评价自己的创业能力时，大多数同学对自己感觉“一般”，一定程度上表现出缺乏自信。特别在商业、市场营销、企业管理、法律等多方面知识的了解、创业自信力等方面自我评价为“较差”的学生比例较高。调查结果显示（六）：学生对学校提供创业帮助和资金资助方面愿望较高。认为学校有必要开设创业课程的占58.1%，有必要进行创业教育的占72.4%，希望学校组织学生参加课外实践的占85.2%。
上述调查与访谈的数据和结论只具有范范而谈的普遍性，不具有针对与准确性，但其至少可反映高职艺术类学生对创业能力理解的一个缩影，表明学生开始接受创业能力是综合素质能力的一方面，开始意识到此能力的获得对自身知识架构的重要性，同时，表明学生通过学校教育获得的能力结构中极度缺乏与创业相关的知识点，和不具备创业能力，所以，要提高学生的创业意向比重，并为下一步提出对策与建议，发挥创业潜能，必须要在培养学生创业能力方面下功夫。
