由于高中地理知识覆盖范围广阔、知识总量较大、知识内容复杂，因此，只有培养学生的自主性，才能使学生根据自身的实际特点和情况来进行地理知识的学习，更好地吸收、掌握知识并转化为实际运用能力，满足素质教育的相关要求。
一、高中地理教学中学生主体性培养的现状
1.教学理念落后
目前，受传统教学观念的限制以及应试教育的影响，部分高中地理教师的教学思想依旧比较落后，过于侧重学生学习成绩的提高，对学生主体性地位还未形成正确的认识并真正地重视，导致学生学习兴趣不高，难以真正调动学生的积极性。在这种情况下，就算学生了解了发挥主体性对于提高学习效率和效果的重要作用，也很难真正发挥自身的主体性。
2.教学方法陈旧
在高中地理教学中，许多地理教师依旧沿用包办以及灌输式的教学方法开展教学，“一言堂”的情况依旧没有从根本上得到解决，导致学生对知识的学习过于被动、缺乏主动性，学生不仅丧失了自主成长以及选择的机会，其自主学习能力的发展空间也受到了极大的限制和约束，使其很难真正提升并发挥自身的创造性、独立性以及主动性。
3.课堂时间有限
现阶段很多高中地理教师对学生的地理成绩过于重视，为了有效地完成教学任务和目标，通常会以灌输式的方法开展教学，因此，对学生的主体性认识不充分、不全面。在学生进行自主学习时，教师也会给学生布置课堂及课外作业，导致学生自主学习时间被大大缩短，缺乏充足的时间进行交流，最终造成学生很难真正发挥他们的主体性。
二、有效地培养高中地理教学中学生主体性的措施
1.正确认识学生主体性的重要性
在教学中，高中地理教师要正确认识并重视学生的主体性，将学生主体性的培养纳入教学计划之中，并在课堂中突显学生的地位，使学生形成对主体性的正确认识。例如，在开展教学前，教师可以结合探讨的内容设计一些具有针对性的问题，在教学时对学生开展有效的提问，给予学生解答问题的机会，使每一位学生都能感受到自身受到的足够重视，为其自主性的培养奠定坚实的基础。
2.合理改进教学方法
教师应积极改进并丰富教学方法，使教学方法更适应现阶段教学的需要，满足培养学生主体性的教育发展要求。例如，在教学“恒星日和太阳日的区别”这个问题时，教师应摒弃传统的灌输式教学方法，通过适当的方法来进行具体的演示，使学生对相关知识的学习更加容易，更迅速的吸收、掌握。
3.营造良好的教学氛围
教师在地理知识的教授过程中，应积极营造轻松、愉悦的教学氛围，创设良好的教学情境，充分调动学生的学习热情以及积极性。例如，在教学“昼夜长短”这一章节时，教师可以结合教学内容提出几个难度适宜的问题，让学生进行深入的分析、探讨以及交流，充分调动学生的积极性，使学生畅所欲言，积极发表自身的观点、意见以及看法，促进学生主体性的培养。
总而言之，在高中地理教学中，只有正确认识并充分重视学生的主体性，才能满足新课改以及素质教育的发展要求，促进学生综合素质的培养和综合能力的提高，使学生成为全面发展的综合型优秀人才。因此，教师应不断地更新观念、丰富教学方法，深入对学生主体性培养方法的研究。
