一、边疆地区农村高中学生在做英语阅读理解题时遇到的困惑
1.阅读题解题中长句、难句理解困难，影响阅读速度
学生在做英语阅读理解题时，由于学生自己的基础知识及语法方面较为薄弱，对文章中出现的长句、难句不理解，对文章的整体性把握不强，不能很好地理解全文。因此，阅读理解的成绩很难提高。
2.词汇生疏，断章取义，失势丢分
做题中遇到生词时，学生不但对已经认识的单词的新含义感到困惑，而且思维被阻断于完全不认识单词的意思，从而出现理解偏误和理解困难，造成失势以丢分的现象发生。
二、边疆地区农村高中英语阅读理解的答题技巧
1.精读全文，整体把握
对文章的整体把握，特别关注文章的第一段（往往是文章的主题段）和最后一段（往往是文章的结论段）以及每一段的第一句和最后一句（具体细节与论断），这样能让学生把握阅读理解语篇的整体性，帮助学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作出正确的推理判断。
2.长句、难句化整为零，各个击破
长句、难句是作者在造句时多加修饰语或者多加并列成分或者增加语言结构的层次性而以此来增强句子结构的复杂性和语境理解难度。长句、难句的理解可以通过“主干加枝叶”的方法来实现，即：
主干就是“句子的主语、谓语和宾语”，扩充就是增加句子的定语、状语、补语或者相关从句等，这样，阅读效果会更好些。
3.根据上下文语境克服生词问题
在做阅读理解遇到生词时，对全篇短文的理解，可以猜测出生词的大意，特别是从含有生词句子的上下文以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其真正含义。如果涉及构词法，则可以通过构词角度来分析判断生词。例如：unexpected一词，“un”前缀为“不”“expect”为“期望”，后缀“ed”为“形容词词缀”，因此可猜，此词词义为“意外的，想不到的”。
4.分析题干，定位篇章，推定答案
先读文章的第一段和最后一段以及每一段的第一句和最后一句，再看题目，带着问题再去读短文，确定问题中的关键词，然后在读文章中寻找，这样阅读理解题的学习效果会更好些。
总之，提高边疆地区农村学生的英语阅读理解能力任重而道远，如果学生按上述答题方法去做题，一定会在阅读理解试题上取得比较理想的成绩。
