高职院校学生的知识基础较低，同时高职院校重视专业技能的培养，忽视了其他部分的教育，使得高职教育存在很多问题，给教学带来了很大的困难。学生的心理是提高教学效果的重要因素，因此使用心理教育的方法是高职教育在教育改革中的一种新的尝试。
一、高职学生的心理现状
高职学生所生活的时代是我国经济高度发展、社会极度进步的时代，同时信息共享也极其方便，各种文化充斥着学生的生活。这个时代的学生对新鲜事物有极大的兴趣，同时思想也比较独立，重视个性的发展，因此，为教学带来了更大的挑战，传统规划式、统一式的教学已经无法适应学生的发展。另外，人们面对着巨大的生活压力等，其生活方式也有一定的改变，这就不得不影响到孩子的心理，早熟是他们在现实中表现出的最主要的心理特征，同时大多数学生都是独生子女，群体观念较为淡薄，也会产生一定的心理问题。因此，高职教育必须根据学生的特点采取相应的心理干预，使其身心健康发展。对于高职学生来说，其基础知识都比较薄弱，对于社会上各种信息的分辨能力也较低，教育的目的不但是要教给学生知识和技能，也必然要培养其心理素质。因此，在教育改革的背景下，将心理教育引入高职教育中是极其必要的。特别是对于高职院校学生而言，面对严峻的就业形势和极大的生活压力，须用正确的态度来对待各种观念，因此，高职教育中渗透心理教育势在必行。
二、高职教育中渗透心理教育的策略
针对高职学生的心理现状，必须采取相应的策略将心理教育渗透到高职教育中。
（1）注重学生的个性，加强对学生的心理辅导。随着网络信息技术的快速发展，各种新鲜的事物不断地涌入，信息的分享速度也越来越快，因此，各种信息都会对高职学生产生一定的影响，使其心理发生变化，甚至产生不良的倾向。比如有的学生对网络过分沉迷，有的学生消极生活，有的学生过分追求个性，甚至有的学生有自闭心理，这些不良心理都影响着学生的生活和学习，使得教学效果不佳，学生学习兴趣不高，因此，必须将心理教育渗透到高职教育中。教师在进行教学的同时要提高自身的观察能力，针对学生的心理表现进行相应的开导，并与之沟通，使其体会到生活的美好及自己的价值，以提升他们的自信心，纠正不健康的心理，使其心理健康发展。
（2）特别注重家庭背景特殊的学生，对其加强心理教育。对于高职院校的学生来说，有的学生家庭比较困难，有的学生家庭比较富裕，而这两类学生的心理都有可能产生问题，因此，教师要特别注意。尤其是对于家境不太好的学生，要及时纠正他们可能产生的自卑或极端的心理。在这一点上，更需要各方的物质帮助，同时教师要对其进行精神帮助，也就是时刻关心他们的学习，也可以发动其他学生关心他们，让其体会到学校的温暖，从而用积极乐观的态度来面对生活和学习，使其学习更有动力，以提升学习效率。
（3）以就业为导向，渗透心理教育。由于就业形势越来越严峻，高职教育首先就要转变教育观念，同时也要帮助学生转变就业观念，通过就业指导，使学生准确地认识自己，将自己定好位，同时积极地面对就业压力。高职院校在增强他们基础知识、专业技能的同时，也要加强对他们心理承受能力的培养，通过多元化教学方法的引入与渗透，提高他们面对现实的能力，并且要加强职业道德素养的培养，使从高职院校中毕业的学生可以德才兼备，提升其就业竞争力。
三、结语
在我国学校教育全面改革与素质教育全面推行的当下，在高职教育中渗透心理教育是为适应教育改革的一种新尝试，也是素质教育的基本要求，以使教育不只是停留在传授基础知识和专业技能的表面上，同时让心理素质培养成为高职教育的终身观念，从而提升高职学生的全面素质，以实现真正为社会培养出有用的人才的教育宗旨。
