中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.002
A Typical Mode of Hubei Province Vocational
Colleges to Serve Local Development
HUANG Fen
（Chain Management Institute， Wuhan Vocational College of Software and Engineering， Wuhan， Hubei 430205）
Abstract： Their own development and serving the local vocational colleges development are mutually reinforcing. This article is based on a specific area of Hubei higher education institutions and special， analyzed the current situation and problems to serve the local vocational colleges in Hubei， combined with Hubei in reference to the successful practices of colleges and universities to serve the local and abroad on the basis of development the actual characteristics of higher vocational colleges put forward several typical models serve the local vocational colleges in Hubei， but also for our other Technical Colleges in serving local development provided some reference.
Keywords： Hubei; vocational college; serve the local; typical mode; research
1 国内外高校服务地方发展的优秀做法
1.1 国外典型范例
在西方发达国家从工业经济向知识经济发展的过程中，充分认识到大学的发展和经济社会发展之间的关系密不可分。
硅谷现象。硅谷是美国微电子的发源地，是美国最大的产业园区，也是世界上最大的微电子产业基地。它的成功主要是依托了世界一流的富有创新和创业精神的大学――斯坦福大学。没有斯坦福大学就没有硅谷，同时，没有硅谷就没有一流的斯坦福大学。
剑桥现象。20世纪70年代剑桥大学建设成第一个科学园区，周围形成了高科技产业群，被称为“剑桥现象”。剑桥大学在新时期可以持续快速发展的重要原因就是跟经济和社会的结合程度十分紧密。由于剑桥大学积极为社会经济发展服务，使剑桥科技园欣欣向荣，蓬勃发展，对地方经济、英国经济都产生了深刻影响。
威廉康星思想。在众多的赠地学院中，美国威斯康星大学在直接为地方经济服务方面成绩卓著，该校校长提出了“威斯康星思想”，认为“服务应该是大学唯一的理想”、“学校的边界就是州的边界”等，这种理念为其他高等学校提供了发展的导向并树立了榜样。威斯康星大学与地方经济建设互动模式的主要特征是高校积极为地方经济建设服务。
1.2 国内典型范例
“三区联动”模式。上海杨浦区和复旦大学、同济大学等学校密切配合上海科教兴市的总战略和杨浦知识创新区的建设，创造性地提出了“三区联动”的理念。“三区联动”是指高校校区、大学科技园区、地方社区三区融合，联动发展。这种模式把大学的作用真正融入到整个社会、社区之中，而且发挥了核心的作用。这也是高校服务地方经济社会发展的一种新的模式。
专业群模式。成都理工大学充分发挥特色专业群优势，服务地方发展。尤其是在汶川大地震发生后，学校充分发挥国家重点学科――地质工程学科的特色和优势，充分利用优势科技平台――国家重点实验室和部省重点实验室，为抗震救灾开展科学研究，为抗震救灾和灾后重建提供科学决策。
智库模式。广州大学广州发展研究院作为面向地方经济社会发展、面向政府决策咨询研究的科研机构（简称高校智库），通过服务地方政府决策来获得自身的发展空间，也在全国起到了很好的示范作用。
2 湖北省高职院校服务地方发展的现状
湖北省的科教实力在全国省市中处于前列，湖北高校学科体系完备，人才资源十分丰富。根据《中国省域经济综合竞争力发展报告（2011-2012）》显示，全国31个省、市、区经济综合竞争力排名中，湖北省排在上游区前十位的第十位。可见，湖北省区经济综合竞争发展实力不错，但仍与排在前三的广东省、江苏省、上海市有巨大差距，其中很重要的因素是没能应充分发挥湖北高校科教的巨大优势。
目前，湖北省有许多高职院校也在积极探索服务地方发展的有效途径和手段，现状主要表现如下： （1）强调校企合作，但是合作深度浅，合作范围窄，难以真正落实。高职院校服务地方发展的典型方式之一即是校企合作。然而现实很残酷，发现很多企业不愿意浪费很多时间去参与到培养学生当中，认为这些做法都会影响企业的正常生产或销售效率，需要人才也可以随时通过人才市场招聘，经过短期培训同样可以胜任工作。合作研发项目更是少，企业需要高校研发力量的时候首先会想到本科院校。高职的校企合作关系中，高职院校呈弱势地位，屈指可数的几个合作企业可能还是由于教师或领导的私人关系而建立的，合作对象少、合作深度浅，这样的校企合作没有真正起到作用。
（2）很少参与政府或企业的战略决策。本科院校的很多教师和领导由于是行业专家，有众多与地方经济和社会发展相关的重大课题，而且与政府和企业的合作有天然的优势，所以他们经常会参与到政府或企业的战略决策当中去，为某个政策的制定或企业的某个战略方案的可行性一起讨论，各抒己见，提供智囊团的作用。但是高职院校的老师很少有机会参与其中。
（3）不如本科院校重视科研，产、学、研没有真正结合。本科院校教师教学任务少，科研任务重，而相对来说高职院校教师教学任务重，科研任务轻，这势必会导致高职院校的教师不重视科研，也缺乏精力做科研，即使有也是理论研究，能够被利用到相关产业或行业，带来实际经济效益的就更少了，产、学、研没有做到真正的结合与促进。
（4）缺乏有效的公共信息服务平台。公共服务平台主要包括信息交流、技术交流、项目融资、风险投资、合作开发、校企合作、人才需求等基础平台。当前，湖北非常需要这样一个信息真实、发布及时、值得信赖的信息公共服务平台，使信息需求者、信息发布者之间能够很好地获取信息、建立联系，大力提高各地、各行业、企业科技需求与高校科技成果供给的对接程度，使高校的科学研究以及成果转化更有针对性和实效性。
3 湖北高职院校服务地方发展的典型模式
3.1 学校主导型
在高职院校与地方经济的互动关系中，可以建立学校主导型的服务地方发展的模式。具体实现途径如下：第一，积极开展职业技能培训。将知识、技能推广到大学之外的待岗就业人员、没有一技之长的农民工朋友们等人群，帮助承担政府人力资源部门的相关技能培训工作。第二，老师应不断加强自身学习，成为有真本事的学科专家。只有这样才有能力被积极引进政府，并担任顾问及相应的指导和领导工作，为政府各项公共政策提供咨询服务，为企业的战略决策提供智力支持。第三，进一步积极开展校企合作，重视工学结合和实践教学。以培养人才的质量获得企业认可，让学生们积极参与社会服务，在企业进行充分的顶岗实践或实习。第四，可开设校办企业。目前很多高职院校在采用这一方式，如物流专业办得好的宁波职业技术学院、湖北交通职业技术学院等院校都在校内成立了顺丰营业部，其运作完全由教师指导，学生完成，盈利能力也相当不错。
3.2 企业主导型
企业主导型模式主要在于企业能否充分认识与高职院校的合作能更好地促进企业的发展，企业发展好了自然就会带动地方各方面经济社会发展。主要做法也有以下几点：第一，企业的科研团队积极和高职院校的相关特色专业教师配对，吸纳这些教师进企业，并共同研究和开发新产品、新项目，在企业人才和资源缺乏的情况下还可以充分利用高职院校的人才资源和设备、器材资源，节省企业投入。第二，企业不设研发部门，把研发任务完全交给高职院校来做，企业出资提供设备及相关器材，在相应合作高职院校建立专门的实训室，教师按照企业要求及发展情况组织学生利用相关实训实验设备进行科学研发及创新研究。第三，专业性较强的企业可以与高职院校开展定向合作培养，企业将对人才的具体要求、所需技能与开设相关专业的高职院校进行沟通，量身定制人才培养计划，学生毕业后直接输送到该企业就业。
3.3 政府主导型
政府应充分认识高职院校在服务地方发展中的重要作用，并在政策及财政方面对高职院校进行制度保证与财政支持。目前，各本科院校的科研经费比高职院校要高出很多，这不利于高职院校的应用型科研工作的推进。经费支持不应与本科院校间形成过大差距，否则将无法调动教师们的科研积极性，形成恶性循环。只有政府重视、政策支持、财政保证，才能促使高职院校应用型科研工作的不断推进，也能为本土企业带来新的发展机遇。
政府主导型的模式中，政府还应建立可供高职院校及各类行业、企业、机构的权威信息共享平台，信息发布者和信息需求者相互对接，寻找合作新契机，促进地方经济社会快速发展。
3.4 官、产、学、研结合模式
以上模式中，前三种模式如果能充分结合即是第四种官、产、学、研结合模式。即要建立起政府、企业和学校紧密合作的关系。在这样三者结合的模式中，可以充分发挥政府的作用、学校的优势、企业的资源，使高职院校更好地为地方发展服务。
3.5 本科、高职联动模式
目前，湖北省的本科院校与高职院校之间学习交流不够深入，联系不够紧密，缺乏长期的合作机制及要求。本科院校应利用自身承接大型项目或与企业深度合作的天然优势，积极带动一部分高职院校共同参与到项目或科研活动中，另外，通过共同参与课题、项目或社会服务，高职院校的教师还可以更多地和本科院校教师进行交流，相互促进、相互学习，促进本科院校及高职院校的共同发展，也能够结合起来共同为地方经济社会发展服务。
4 总结
湖北地方经济社会的发展离不开湖北强大本科院校教育资源，也离不开湖北各有特色的高职院校。湖北高职院校应更加积极主动与本土的企业、行业建立相互促进、互动发展的良好关系，在湖北省政府的支持和帮助下，各方协同发展，探索适合湖北省的高职院校服务地方发展的新模式。
