中图分类号：F276 文章编号：1009-2374（2015）05-0182-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2015.0422
1 概述
我国中小微企业数量众多、行业广泛，是国家技术进步的主要载体。而近年来，我国经济随着世界经济格局的变化，进入调整改革关键时期。主要表现在市场经济条件下，原材料、能源等价格波动，低碳环保、节能减排的要求越来越高，市场需求的变化越来越快，对中小微企业的要求随之越来越高。而我国中小微企业普遍处于产业链的低端，产品技术含量不高，产品附加值低，生产成本难以降低。要想适应经济的发展和社会的需求，中小微企业必须加快技术创新，实现产业转型升级。2013年8月，国务院出台了多项支持中小微企业发展的政策文件，对中小微企业的发展是很大的利好，但由于中小微企业自身存在诸多问题，如产业结构调整难、技术人员水平低、流失快造成技术改进难、企业用工难等问题，从而中小微企业的生存和发展，特别是可持续性发展受到很大的限制。
2 目前国内中小微企业的现状及存在的问题
2.1 中小微企业的现状
目前我国在工商部门注册的中小微企业已超过千万，提供的就业岗位占全国总数的70%以上。近几年，受国际大的经济环境影响，中小微企业更是举步维艰，对中小微企业的管理也是机构繁多，政出多门，职能交叉，部门之间权力争夺，又互相推卸责任，严重阻碍中小微企业的发展。
2.2 用工难问题比较突出
目前，中国劳动力人口进入负增长阶段，独生子女80后甚至90后都已经进入工作岗位，但是他们普遍都不愿意从事一线工人的工作，尤其是中小微企业，生产任务不饱和，工人收入低，收入不稳定，企业更是留不住人才，企业招工难，劳动力资源短缺，劳动者维权意识强，劳动力成本持续上长，劳动力紧缺已经成为制约中小微企业发展的瓶颈。
2.3 技术水平和管理水平较低
中小微企业市场行为不规范，高端设备少，技术实力比较薄弱，技术水平较低，缺乏高端的技术人才，也留不住高端技术人才，可持续发展能力普遍较弱。
2.4 产品的市场竞争力不强
由于中小微企业技术水平的限制，所生产的产品科技含量低、市场占有率低，所以产品的市场竞争力不强。
3 国外中小微企业发展现状
美国、德国、等国都出台了一系列的《中小微企业法》等相关的扶持文件，政府还成立了一些专门的机构给中小微企业提供法律支援、融资及减税等优惠政策，协调企业之间的联系，组织高校、政府等共同出资创办研究试验机构，吸收行业能人，整合高校资源，为中小微企业提供技术及人员培养，和企业合作研发新的项目。
4 高职院校的发展现状与机遇
近年来，国家大力提倡发展职业教育，许多本科院校也在转型，培养技能应用型人才，高职院校也鼓励教师去企业兼职，培养教师的实际项目经验。政府每年都会出资到大修业对师资进行企业培训，但培训后的教师回到学校，教学方式没有明显的改进。
目前的形势是学校愿意和大企业联合，但大企业本身技术力量雄厚，并不需要太多的教师来参与其研发、设计和生产任务，而一些中小微企业设备有限，技术力量薄弱，劳动力短缺，经常会出现生产任务不足的情况，急需我们这种职业院校的教师和他们一些合作开发新产品，新设备，承接一些研发项目。一方面，这些教师有一定的专业基础，接受能力强，适应能力强；另一方面，这些专业教师确实需要经常深入企业，研究行业最新动态，提升自身项目研发能力。
5 高职院校与中小微企业全方位的合作空间
5.1 设备资源共享
在国家大力扶持职业教育的背景下，许多职业院校购置了大量先进的机床设备、检测设备、扫描设备等，但设备并没有被完全利用起来。现在一个通遍的现象是学校也好，人也好，只有在有任务、有目标的情况下，才能把比较难掌握的设备用起来，所以在初期，可能不会赚钱，没有收入，但学校一定要和企业联合把设备利用起来，然后再计划下一步如何产生经济效益或抵消学生的实习费用，规模培养学生；另外，学校也可以利用企业现有的设备，以学徒制的形式让企业的师傅带学生进行真实产品的加工实习，为企业也节约部分人力，实现双赢。
5.2 师资与企业的技术合作
许多教师掌握了大量的专业知识和先进的教学软件，除了教学生之外，并没有完全被利用起来，教师的许多潜能也没有被完全开发出来。目前的中小微企业确实需要像我们高职院校的教师来帮助其进行研发或设计，在企业任务特别忙时，可一起承接设计任务，遇到加工问题，也可以一起解决，在企业任务不忙时，可以搞一些研究试验，这样中小微企业可以不必花太多的钱来养过多的技术人才，有高职院校的固定教师参与，既保证了企业需要的固定技术的员，又减少了企业的技术人员过多的成本支出；既培养锻炼了高职院校的教师，也解决了企业技术人才缺少的困境。
5.3 职业院校和企业之间的技术创新合作
由于中小微企业的特殊性，经常会承接一些大企业不愿意做的新项目，中小微企业的技术薄弱，利用高职院校的师资，实验设备，企业的一些经验，进行新产品的开发，政府学校也投入一部分的资金和扶持政策，会大大促进教师的科研能力，有效地利用整个社会的资源，扶持中小微企业的科技创新，而不是单纯落到空洞的理论上，真正使中小微企业创新能力、高职院校科研能力盘活，为我国的经济发展添砖加瓦。 5.4 学生与企业员工双重身份
顶岗的学生既是学生又是企业的员工，可在企业领取薪金，企业员工也可以作为学校的顶岗实习教师，以师傅带徒弟的形式为学校服务。职业院校的学生每学期都会有在学校实习工厂实习的过程，在最后一年开始进行顶岗实习，但普遍存在一个现象，当学生没有进行真实产品加工的时候，学生体会不到产品质量的重要性，甚至连图纸的技术要求也不能完全领会，所以在最后一学年让学生到企业进行真实产品的生产，有助于培养学生的实际动手能力，真实产品的加工能力，学生在校最后一年使学生具有学生与企业员工双重身份，培养学生的质量意识、安全意识，最终使我们的学生一毕业后就能适应企业的岗位。
6 建议与保障措施
6.1 校企利益保障，双方薪资待遇保障
目前，许多职业院校的教师不愿意主动去企业兼职：第一，由于教师初到企业，尽管学习能力很强，也不能为企业创造效益，为企业的服务时间也不能保证，企业不愿意用这些兼职人员，当然也就不愿意给一定的报酬；第二，学校的杂事繁重，文字材料、文件太多，除了上课之外，各种文字材料加上评职足以让教师筋疲力尽，所以应该从校方出台一些支持性的政策，使那些付出更多，愿意为学校、为企业服务的人更多的收入，更多的评职机会，最后使整个学校良性运转起来。
6.2 师生安全保障
师生到企业进行兼职或实习，还有一个最大的问题，就是安全保障措施。首先要教育教师和学生安全意识。其次要给教师和实习的学生买一些意外伤害险，尽量使师生受到的意外伤害最小，损失减到最低。
6.3 学校和政府鼓励扶持
目前的现状是教师混也是这些工资，不混也是这些工资，付出和收入不成比例，学校、政府要出台一些鼓励的政策、扶持的政策，不致于使教师和学生感到学的越多，会的越多，赔的越多，有效地调动教师参与企业应用项目的积极性。
7 结语
高职院校和中小微企业的合作发展空间广泛，只要采用合适的方法及有效的保障措施，就可实现高职院校与中小微企业合作共赢，从而促进高等职业教育办学质量的提高和中小微企业的可持续性发展。
