我们之所以说视唱练耳是一门基础学科，是因为它是音乐学习者在学习音乐时必须也是首要学习的技能之一。现在很多学习者在音乐学习中存在一个误区，他们对视唱练耳没有做到足够的重视，认为学好一门乐器或者唱好一首歌就是学习了音乐，并且认为幼儿没有必要学习视唱练耳。这是因为有的家长还没有真正了解视唱练耳对学好音乐的重要性。4-6岁的学习者往往已经开始接触学习一门乐器，比如钢琴。经常会出现的一种现象是有的孩子可以通过反复练习完整的把乐曲弹完，但是整首乐曲的音乐感却没能弹出来。再比如有的学习者接触一首新的钢琴作品，除了识谱能力的限制，清晰的概念，弹奏出来的大多都是没有节奏、节拍的音符，需要通过家长或老师的视奏、指导才能了解作品的节奏。这就导致了有些学习者可以弹8级甚至更高一级的乐曲，却不知道do在哪。如果唱出来的是一句一句的旋律而不是单个的音符，在唱的过程中告诉学习者应该注意的节奏节拍强弱等问题，会比在弹的过程中告诉他们要更容易接受些，对识谱能力也有很大的帮助。在弹奏的时候，要兼顾坐姿、手指等多个问题，所以更重要的问题反而被忽略了。幼儿时期的视唱练耳教育可以给学习者在学习专业音乐知识的道路上做一个非常有力的铺垫。视唱练耳的启蒙教育也是开始接触并学习音乐的启蒙教育。
一、“听”出来的音乐
幼儿是指一岁至六岁的孩子，这个时期是音乐学习者掌握音高、音色等的最佳时期，他们听到的音符不必依附在标准音上，听到的音乐更纯粹。在未达到学习乐器的最佳年龄之前，比如2-4岁的幼儿，老师或家长可在钢琴上弹奏单音，让学习者模仿听到的音，长时间做这样的练习可以使其对固定音高有一个最初的基本的概念。这样的启蒙教育是非常重要的，幼儿可能不会一次就记熟音高，但是在潜移默化中会很自然的对音乐有自己的理解。在当代，为什么有越来越多的人注重胎教，其实胎教是音乐启蒙教育中很重要的的一个环节，有研究表明，胎儿可以听清并分辨音乐。
人类大脑发育在幼儿时期（两岁）已经很接近成人，大脑中不论学习、肢体动作等功能在五岁的时候已经完全健全，这个时间段的听觉启蒙教育是一个人所拥有的所有听觉记忆的基础。所以在学习者五岁至六岁之间可以选择一门乐器来帮助他们更清楚的认识音高，由于前期对学习者的有意启蒙，他们在学习乐器、乐理知识的时候也更加容易接受。
听，是利用我们的听觉来感受声音，所以这个阶段的教学是可以不需要教科书的，家长和老师要做的只是诱导孩子们善于发现生活中的音乐，并将这些声音与钢琴或其它乐器联系起来。生活中的任何声音在孩子们听来都是新鲜的音乐，大自然给了他们最好的教学，生活中的音乐不但能让他们分辨出音高，更加能使音色这个概念在他们的脑海中存在。所以只要老师或家长稍微加以诱导，他们会很自然的将这些声音与琴键上的音乐联系起来。这些教学方法对这个年龄段的音乐学习者来说就是最好的教科书。
二、“唱”出来的音乐
美国著名教育学家沙连娜?哈伯迈耶认为：“人类的嗓音是乐器之一，实际上也是我们所学的第一件乐器。它被称为最动听、最完美的乐器。”所以“唱”是最有效的学习方法之一。有研究表明，儿歌可以很好的培养幼儿的节奏感和音高感，家长可以挑选节奏欢快明显的儿歌来完成初期的节奏节拍训练，在训练中可以适当加一些舞蹈动作来帮助其更好的感受节奏感。每首儿歌都有不同的节奏变化，所以唱儿歌可以提高孩子的记忆里和听觉功能。比如在学习英文单词的时候，比较复杂的单词只要加上旋律，学生就会很快又有效的记住它。
如果孩子在4-5岁时开始接触钢琴，就要配备相应的教材，在练习弹奏的同时，学习者会真正认识节奏节拍的意义，但是在识谱过程中会遇到一些困难，最好的解决方法之一就是在弹奏前先唱。所以在学习者熟悉了五线谱之后，最重要的教学内容之一就是让他们学会唱。把要弹奏的曲目按照其节奏节拍唱出来，在心里形成一段旋律，然后再弹的过程中就没有那么困难，节奏也能准确地把握，比较容易识别弹错的音。在乐器教学中，指法、手型、坐姿等都很重要，但更重要的是能让学习者弹奏出音乐，而不只是音符。
目前越来越多的钢琴教师主张练琴之前，尤其是拿到一首新的作品时，先唱谱，在唱的过程中，注意节奏、节拍、音高等问题，这样就为弹奏打下了一个坚实的基础，把练习做到水到渠成。事实上在小学音乐教育中，唱谱已经成为了一种最重要的教学内容，视唱练耳对幼儿音乐教育的启蒙也越来越重要。
三、造就综合实力学习者
视唱练耳是基础学科，亦是综合学科，在练习过程中，训练学习者的节奏、节拍、音准、音乐记忆、调式调性。这些训练都是音乐学习者需要掌握的基本技能。幼儿时期正是学习、模仿的最佳时期，我们知道2-6岁的孩子是很擅长模仿的，所以在日常生活中，家长可以做到“以身作则”，不对的地方一定要及时纠正。将准确的音准、节奏节拍感牢固的树立在学习者的脑海中是至关重要的。当然，学习的过程是循序渐进的，我们需要将知识慢慢的渗透给孩子。学习者只有正确的掌握了以上技能，才有可能更好的学习一门乐器、才能更好的演唱和创作。当音乐学习者成功的学习了一门音乐技能时，他们也能有很高的内在的音乐素养，因为从小就建立了正确的音高节拍概念，所以他们是具有综合实力的学习者。
其实视唱练耳对于幼儿来说，不是按部就班的学习课程，它是一种潜移默化的，通过听觉、嗓音自然表达内心的一种方式。而这种方式的作用就是可以使孩子们在以后的专业音乐学习中得到更好的发挥。所以说视唱练耳不是单一的一门课程，我国著名音乐教育家王光耀先生说过：“那种将视唱练耳课只当做识谱或视为看图识字的认识不仅是浅薄的，也是十分有害的。它将限制视唱练耳课作为一门重要的音乐基础课的含义，将该课的信息容量和范围引向一个狭窄的死胡同。”
