中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）05-0222-01
一、实践性教学模式的改革建设
对于视觉传达专业来说，想要真正地进行实践性教学改革，运用实践性的教学模式来传达理论知识，需要的必须是实际的项目，让学生能够真正地接触实践，开展真正意义上的实践性教学。对于视觉传达专业来说，符合现代化发展的实践性教学是虚拟项目教学方式，虚拟项目教学能够满足学生专业教学的需求，但是在真正地实践项目中，涉及到项目调研、信息反馈以及结论提交等方面，虚拟教学并不能够真正地满足需求。对于一个企业来说，市场项目中最为重要的一个部分就是市场实践，所以实践性教学模式需要首先建立视觉传达工作室，这样能够更好地补充虚拟教学过程中丢失的内容，将视觉传达理论知识和实际的项目实践进行有机的结合。同时实践性教学模式的建设能够更加真实地展现企业的设计流程，让学生能够体验到真实感，在具体的实践教学过程中让学生能够体验更加真实的氛围，同时学生在实践性的教学过程中，还能够逐步地熟悉企业的工作流程，更好地将视觉传达专业理论知识运用到实践工作中，提高自身职业素质。
实践性教学模式下的工作室以教师为单位，学生可以在教师的辅导下根据自己的兴趣取向来进行选择，学生可以自主地安排自己的理论知识实践，在这个过程中，一方面能够营造良好的师生关系，更好地服务于教学，另一方面能够激发学生的学习积极性，培养他们独立实践的能力，达到学以致用的目的。
二、视觉传达实践性教学基地改革建设
实践性教学改革需要物质基础作为保障，而教学基地建设能够真正地满足这一方面的需求。实践性教学基地的建设首先要严格地遵循可操作性、强烈的代表性和一定的规模三大原则，实践性教学基地的建设宗旨是学生就业指导，以此为导向，逐步地建立校内外联合的实践性教学基地，具体的分为校内实训项目指导和校外实践性实训。校内实训的目的主要是希望通过理论知识的实训课程来让学生能够习惯日常性的虚拟训练项目，让学生能够逐步地为毕业实习做准备。在校外建设实践性的训练基地模式和校内虚拟实训完全不同，教师不再参与这个过程，校外实践有专业的实践性教学基地负责人，教师需要做的就是定期地联系负责人，结合校外的实践性教学进程以及内容来组织校内实训的具体项目，为校外实训做铺垫，同时教师应该在校内实训过程中渗透相应的项目实践，让学生更多地接触项目实践。校外实践教学基地需要和相应的企业合作，具体建设过程要结合相应的企业岗位需求以及相应的工作流程进行，阶段性的教学要注意加强和校外实践性教学基地的有机结合，适当地进行跟踪学习，通过这种方式能够让学生更好更快地掌握企业业务的具体运作流程，逐步地体会视觉传达专业性实践的乐趣，为以后的工作奠定坚实的基础。
三、校内课堂教学的实践改革
视觉传达校内实践教学应该重点把握课堂教学过程改革，首先需要逐步地突破传统教学模式的单一性，学校应该逐步地在校内建立虚拟的企业运行模式，让学生在实际的理论知识学习过程中能够有步骤地接触这些东西，这样能够加强视觉传达虚拟项目教学，提高教学的效果；其次学校的教学模式要和社会接轨，要适当地和相应的企业进行合作，开展实践教学，为企业和社会提供高素质以及综合能力强的实用性人才。
对于教师来说，要逐步地转变传统的教学方式，当然前提是要学生能够有坚实的理论知识基础，同时逐步地提高学生色彩、图文以及文字等方面的能力，在教学过程中要注重创新思维能力的培养教育，教学的内容不能仅仅局限在专业课程之内，要注重知识和能力的拓展，理论知识教学只是前提，还需要联合校外实践教学、商业项目讨论参与教学以及实践比赛教学等方式，多方面的教学一方面能够让学生更加深入地了解专业知识，同时也能够让学生更好地认识自己，提高学习专业知识的兴趣，锻炼学生的实践创新能力。
四、结论
文章从不同的方面对视觉传达实践性教学改革进行分析，由此可以看出，教学改革是进行实践性教学的前提，学生作为主体，要想真正地融入到实践性教学过程中，还需要多方面的配合，当然最终还是要让学生自己去体验专业的乐趣，提前接触社会实践，在以后的工作学习中真正地将专业理论知识运用到实践中。
