随着我国高校的增加，青年教师的人数和比重也在不断上升。根据教育部所统计出的相关数据表明：截止到2010年年底，全国高校专职教师人数的63.3%均为40岁以下的青年教师，其总人数已经超过86万。作为当代青年知识分子的核心力量，高校的青年教师在教育发展的历程中越来越起到举足轻重的作用。这意味着高校共青团组织要更加注重与青年教师的互动和交流，吸引并凝聚高校青年教师，使其更好地服务学生，服务学校，服务社会，为中国特色社会主义事业的建设而奋斗。
一、调查的对象与方法
该问卷调查面向我校的280名青年教师，每个院系发放问卷50份（本研究中的青年教师是指目前在校从事教学、科研工作的40周岁以下的正式编制教师，包括行政人员、辅导员，不包括工勤人员以及校办企业职工），采用的是分层抽样方法调研。截至统计日期，发放的280份问卷共收回275份，其中有效问卷265份，回收率为98.2%，有效率为96.3%。本次问卷调查分为三个部分，第一部分是有关人口学的基本信息；第二部分是青年教师对所在部门共青团组织开展活动情况的态度及反映；第三部分是青年教师关于共青团活动开展满意度的Likert量表题。量表部分采用的是Likert5点计分法，将每题划分为“很不满意、不满意、一般、比较满意、满意”5个等级，依次给予1，2，3，4，5分，用问卷上的得分高低反映青年教师的满意度。该问卷利用SPSS16.0版本软件进行统计分析。与此同时，在对青年教师进行调研时还采取了个别访谈、集体座谈等形式进行社会群体研究。
二、调查的具体结果与原因分析
（一）青年教师大体满意团组织活动，希望形式与内容符合实际需求
我们将共青团组织的活动满意度评价分为划分为“环境支持”、“活动内容”、“活动形式”、“活动效果”4个维度。通过调查发现，在各项项目满分为5分的情况下，4个维度满意度平均得分为3.225，由此可以表明青年教师对共青团组织开展的活动整体满意。
从各项维度得分统计可以看出：满意度最高的“环境支持”维度，为3.23分，该维度是以考察党政领导对青年教师工作及青年教师参加活动意愿为主。满意度最低的是“活动内容”，得分为3.08。其原因是青年教师需求的多样化及共青团墨守成规，缺乏创新的活动不能有效解决青年教师的需求。同时通过青年教师对活动形式”和“活动效果”满意度分别为3.35，3.24，可以看出大部分青年教师比较认可高校共青团活动的质量。其中：29.7%的教师认为共青团组织的活动多，质量高；20.5%的教师认为活动多，但质量差；32.5%的教师认为虽然活动少，但质量高；还有18.7%的教师认为数量少，质量差。丰富业余生活，提高个人素质，扩大交际范围是高校青年教师参加共青团活动的主要目的，从当前现况可知业余生活的丰富与个人素质的提高都达到了较好的状态，而扩大交际范围的目的却不太理想，只有31%的青年认为实现了这一目的。在兴趣发展方面，近一半的教师希望通过共青团的活动满足自己发展兴趣爱好的愿望，但只有四分之一的人认为达到了这一目的。关于教育培训方式的喜好状况，64.7%的教师喜欢社会实践；37.9%的教师喜欢座谈讨论；47.1%的教师喜欢报告讲座；另外团队辅导和参观展览等方式也得到教师们的支持与赞扬。
（二）青年教师工作辛苦，团组织需掌握青年教师的实际困难
教师群体喻为“工蜂”族，原因有二，一是“工蜂”一生都在不间歇地工作，正如同教师兢兢业业，传道解惑；二是“工蜂”在遭受侵害时会用刺还击，保护自己，这点与当代青年教师群体的个性相似，具有强烈的反思、批判意识。在工作学习生活方面，青年教师对其满意度总体处于中等，平均分为3.19，其中最低的是“学习”方面的满意度，得分为2.98。在工作压力方面排名前三的分别是“职称提升”、“科研任务”和“自我实现”。其中有78.1%的青年教师认为最重要的压力来自于“职称提升”；57.9%的教师表示“科研任务”比较繁重；41.8%的教师表明现有的“自我实现”的形式过于单一，效果较差，希望找到更好的方式实现自我提升。
通过调研发现，收支不平衡、住房紧张、子女教育发展及家庭与工作的冲突是当前青年教师急需改善的主要问题。对共青团活动满意度受到青年教师的不同婚恋、年龄、学历和职称影响，具体表现为未婚教师满意度高于已婚教师，25周岁以下青年教师满意度最高，30-35周岁教师满意度最低，中级职称教师满意度最低。同时所调查的高校青年教师认为要始终保持自己的“学者”身份，保持独立思考，独立判断能力，不因权势而放弃自己的原则和思想敏锐性及创新性。
高校作为一个治学求知的场所，理应能够使教师更好地完善、提升自我，在自己的工作岗位上创造出更大的价值。然而调查结果显示，青年教师对其现有的学习状况并不满意，认为工作学习事务过多，难以保证充足的学习时间，在团组织开展的活动中与学习相关的较少，难以营造出积极向上的学习氛围。这就要求高校共青团在今后开展工作时考虑到教师的顾虑，根据实际情况开展学习活动，为青年教师的学习发展创造更多条件。
（三）青年教师乐意参加活动，愿意指导学生社团活动
在调查高校青年教师对共青团活动的需求状况时发现，大多数青年教师认为共青团组织应根据教师兴趣及水平有针对性地开展活动。沙龙论坛、志愿服务、交友联谊、文体活动、学习培训、师生互动都是团组织应该多加以考虑的活动形式。在活动的动员方式上，青年教师更喜欢“骨干带动”和“自发组织”的方式开展活动，绝大多数教师认为活动应当尊重和服务其合理利益和需求，提升活动质量，增强凝聚作用。 通过对青年教师参加共青团活动的意愿调查显示，79.8%的青年教师愿意指导学生参与科技竞赛的活动，只有4.9%的教师表示不愿与参与，还有16.7%的教师表示无所谓。在对共青团活动的了解方面，约有33.0%的教师表示对其组织的“科技竞赛”、“社会实践”、“思想政治”和“文体艺术”四大类活动有一定了解，只有3.9%的教师表示不了解这些活动。在共青团针对青年教师开展活动存在的问题方面，认为存在经费不足的问题的教师占58.7%；认为活动形式大于结果的教师占67.1%；认为活动与工作学习时间相冲突的教师占55.4%；同时认为存在成员参与热情不高的教师占总人数的49.2%。在教育培训活动中，大多数教师表示更为喜欢“社会实践体验”方式。
三、增强共青团凝聚力的对策
（一）加强团的基层队伍建设，团结青年教师
《共青团工作五年纲要（2009-2013）》中提出凝聚青年有五个途径：一是靠先进思想；二是靠对青年合理利益诉求的尊重和服务；三是靠对青年特有兴趣的满足；四是靠对青年职业生涯发展所需要的社会化技能的培养；五是靠第一线团干部的人格魅力和对青年的感情。之所以把靠先进的思想凝聚青年放在首位是因为共青团先进的思想和价值观并不一定能够凝聚青年，还要通过有效地向青年传播这些先进的思想理念，才能得到青年的认同形成凝聚力。作为高校团组织，必须积极组织青年教师展开理论学习，认真开展主题教育活动，加强对青年教师先进思想的引领作用，使青年教师明确自身使命，提升青年教师的思想政治水平。
（二）提高基层团组织的服务水平，服务青年教师
共青团中央在1994年通过的《共青团中央关于加强团的建设若干问题的决定》中指出：“为青年建功立业和健康成长服务，是党全心全意为人民民服务的宗旨和群众路线在团的工作中的具体体现，是新形势下增强团组织活力和吸引力、凝集力的基本途径。”作为高校共青团，应根据青年教师的个人特点，水平层次合理开展组织活动，进行分层指导培养，开展研究政治理论，切合青年教师需求特点，切实提高组织活动的实效性和针对性。团组织要积极引导青年教师广泛参加多形式的实践活动，帮助青年教师正确认识国情民情，为青年教师提供合适的学习平台，营造积极进取的氛围，培养出有思想、有觉悟、敢批判、敢创新的优秀青年教师队伍。
（三）完善基层团组织的激励机制，感染青年教师
随着高等教育改革的深入以及学校自身改革的推进，广大教职工的具体利益差异逐渐显现。高校共青团组织应该加强对青年教工群体生活的关心，解决他们的燃眉之急，通过激励机制，让那些优秀的青年教师真正体会到组织的关心和支持，促使他们更加地努力工作。注重运用情感管理方式凝聚青年，组织要充分利用自身优势开展丰富精彩的活动，倾听青年教师心声，了解他们的需求和困惑，调整青年教师的心态，为学校更好地服务青年教师提供依据。同时要充分发挥青年教师的主体作用，为他们提供更广阔的平台，提高职业满意度，增加工作幸福感。
（四）重视基层团组织活动的创新性，吸引青年教师
随着科技信息技术的发展，网络新媒体应运而生。QQ、微信等即时通信工具、SNS社交网络，微博和4G手机等新媒体正全面、快速地影响着青年教师的生活，正是由此，它也成为了共青团吸引、凝聚青年教师的新途径。团组织要顺应时代发展的趋势，充分重视互联网的组织动员功能，通过运用QQ、微博、微信等新载体，开辟网络工作阵地。探索、总结利用新媒体做好引导、服务青年教师与维护其合法权益的好办法，通过运用青年教师耳熟能详的流行语言和交流形式，做好思想引领，与青年教师进行交流，使网络与现实相结合，为青年教师传递健康向上的思想观念和价值取向，全面吸引凝聚青年教师。
