一、高职院校加强学生创业能力培养的意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，要“提高自主创新能力，建设创新型国家”，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，把鼓励创业放到了更加重要的位置。艺术设计行业是创意产业，是一个由创新支撑的产业，其特点是创业投资小，风险低，专业技能在很短的周期内通过实践转化为商品。此类学生创业比例较高，具备研究基础。任何一种能力的养成都是由多方面因素构成，院校教育在其中起到不可忽视的作用。因此，创业者应当具有什么样的知识结构及相应的技能，应当成为高职院校学生创业能力研究的主要内容。
二、高职院校艺术设计类学生创业现状
随着高职院校艺术类招生规模的不断扩大，艺术类学生的就业形势非常严峻，大部分高职院校鼓励艺术专业学生在校自主创业，并且提供一些鼓励措施和政策，培养其良好的职业素养。目前，艺术设计类学生的初步创业主要以技能为主，越来越多的学生选择自主创业之路，他们都希望能够实现个人理想，有自己的追求，这也符合艺术类学生的个性需求。大部分自主创业的学生毕业后选择在大中城市发展。
三、艺术设计类学生自主创业的困难
1.创业教育观念相对滞后。近年来，高职院校对学生创业教育的认识已有逐步提升，但创业教育还不能达到创业对学生创业意识、创业素质、创业技能等综合素质的要求，只停留在认识层面上，未能实实在在地将创业教育融入到专业教育之中。
2.创业保障体系不够健全。影响学生创业最主要的客观原因是“创业资金”，最主要的主观原因是“创业能力”。创业资金和创业能力两大问题，是影响高职院校大学生创业的关键所在。创业能力的提升依赖于创业指导教师的专业素质水平，高职院校创业教育教师的专业素质普遍不高，缺乏实践能力，创业服务的效果难以得到保证。高校创业教育教师应具备相应的专业素质，既要具有较高的理论水平，也要具备丰富的创业实践经验。以艺术设计专业为例，从事创业教育课程的教师绝大部分没有创业实践，也没有接受过系统的培训，导致高职院校艺术设计类专业培养出来的学生普遍存在着动手能力不强、创新创业意识淡薄等问题。大学生自主创业存在很多的困难和潜在风险，而资金缺乏一直是困扰大学生创业的难题。缺乏资金导致创业教育设施不完备，缺少实际体验，创业的基地和场所。另外，由于尚未建立创业投资机制，大学生创业资金来源缺少渠道。虽然政府方面已初步建立了一些关于大学生创业的保障机制，但是很多相关的创业优惠政策还没有真正落到实处，目前尚未建立创业培训和创业服务等社会体系，普遍存在大学生创业成本高、创业效率低的现象。
3.艺术类学生综合素质薄弱。艺术类学生生源参差不齐，一部分对艺术感兴趣，凭个人努力进入艺术专业，另一部分文化成绩不好，通过1～2个月恶补艺术类素描色彩培训，进入进入艺术类专业。艺术类学生大部分比较感性，思想活跃，自我约束性差，考虑问题容易忽视现实，缺乏对问题的思考，集体观念不强，所以在创业过程中容易受外界因素影响，意志力不强，容易半途而废。
四、艺术类学生自主创业的对策
1.开展创业教育，搭建创业平台。加强大学生创业教育，提升创业能力，高校要搭建校企合作平台，为学生提供创业机会，让学生接触真实的案例，不断提升学生的动手实践能力，为自己创业提供基础。
2.优化创业课程设置，配备优良师资。高职院校的人才培养目标要把培养创业型人才纳入到教育培养目标体系中，在教育课程设置中将理论课程、实践课程以及创业就业课程的培养目标紧密结合。以艺术类学科为例，实际案例比较容易实现，在传授创业理念和知识的同时，可以根据市场的实际需求，让学生自行组建团队共同完成设计、制作出成品。创业教育教师除了要具备创业教育的专业知识、较强的课堂讲授能力外，还需要拥有创业实践指导能力。学校要采取切实可行的措施壮大师资队伍，提高教师的素质，加强对创业教育学科带头人和学术骨干的选拔和培养。
3.强化知识储备，培养创业精神
创业者的知识素质对创业者起着举足轻重的作用，在竞争日益激烈的今天，单凭热情、勇气、经验或单一的专业知识，想成功创业是非常困难的。创业者要进行创造性思维，做出正确的决策，必须掌握广博的知识，具有一专多能的知识结构，同时具备良好的社交能力和团队合作能力。
