“五位一体”实践教学基地是指集“实践教学、师资培训、技能竞赛、技能鉴定、社会服务”五大功能于一体的实践教学基地。以此为学生提供实践教学服务；为区域企业发展提供高技能人才培养、员工培训、技能鉴定、产品研发、技术咨询等多方面的服务；为职业院校专业教师提供技能和实践教学能力培训；为社会人员提供专业技能培训。
一、实践教学基地建设模式发展历程
在我国职业教育发展历程中，实践教学基地建设模式经历了职业院校自主独立建设模式、校企合作共建模式、政府主导集中建设资源共享型模式和政校行企多元共建模式等多个发展阶段。
第一个阶段，职业院校独立建设模式。职业院校为了完成专业课程实习实训任务，依靠院校自有资金，按照人才培养方案中的课程设置，在校内建设一系列实训室，为实践教学提供保障。这一建设模式的优点是针对性强，完全是根据院校自身的课程设置、实践教学环节安排、师生水平、场地条件等实际需要进行建设，能适应院校专业的个性化需求；其缺点是受资金、场地限制，数量和结构不能满足专业教学的需要，设备落后于产业发展，在功能上与社会、企业岗位的实际需求存在一定距离。
第二个阶段，职业院校与企业合作共建模式。受资金、场地等方面的限制，职业院校独立建设的实训室，在设备数量和水平上，难以满足专业教学的需要，主动寻求与企业的合作，借助企业的场地、设备的支持，在校内校外合作共建实训基地，弥补校内独立建设实践教学基地的不足。这一建设模式的优点是紧贴社会、企业岗位的实际需要，开拓了社会资源，减少职业院校的建设资金、场地压力，能建立一些仿真甚至真实生产环境的实践教学基地，对培养学生的岗位适应能力提供有力的保障；其缺点是基地建设在一定程度上要兼顾企业的生产经营活动，对职业院校的正常教学安排形成一定的限制，部分实训基地建设利用率低，甚至达不到原来的目标。
第三个阶段，由政府主导建设大型资源共享型实践教学基地模式。在上个世纪末，全国各地掀起大学城建设热潮，政府将许多职业院校集中在一起，为了提高资金使用率，减少实训室重复建设现象，在政府的主导下，在大学城的中心位置按专业类别集中建设一大批资源共享型多功能实践教学基地，供大学城中的所有院校共同使用。这一建设模式的优点是由于政府主导，资金雄厚，可以根据专业教学需要，结合企业生产实际需要，建设数量多、水平高、设备先进的大型仿真甚至真实的实践教学基地，而且多所院校进行资源共享，大大提高了资源的使用率；其缺点是针对性较弱，职业院校的个性化需求难以得到满足，在日常使用方面院校之间容易发生冲突，协调管理难度大。
以上几种建设模式有着各自的优势与缺点，不同的建设模式是与当时的职业教育水平和发展阶段相适应的。我国职业教育水平不断提高，正在经历着由注重数量向注重质量发展的转变过程，实践教学基地的功能在不断扩充，实践教学基地的建设模式也需要进行创新。
二、政校行企协同创新实践教学基地建设
1.协同创新实践教学基地建设模式
近几年，国家逐步贯彻落实了教育法，要求各地政府在教育投入达到占GDP4%的目标。同时，国家对职业教育的重视程度逐渐加强，职业院校的建设资金投入不断加大，为实践教学基地的建设提供了雄厚的经济基础。另一方面，职业教育特别是高职教育的功能由“培养高素质劳动者”向“培养复合型、创新性、技能型人才”转变。随着职业教育管理体制机制的创新，政府、行业、企业在实践教学基地建设中的作用和影响力越来越大，以职业院校为主体，集合政府、行业、企业等多方的资源优势，进行协同创新，探索实践教学基地建设的新模式，是现代职业教育发展的潮流。
政校行企协同创新的核心内容是在政府的主导下，以职业院校为主体，提高行业协会、企业在职业教育参与程度与主动性，充分发挥行业企业的人力、技术、资金和场地等资源优势，紧贴生产一线准确了解行业企业对人才知识能力结构的需求，依据行业企业的技术标准，进行协同创新，推动职业教育的发展。
政校行企协同创新实践教学基地建设模式同样是基于以上的思路，在政府的主导下，以政府对职业教育雄厚的实践教学基地建设资金投入为基础，根据行业企业提供的技术标准和生产设备实际需求，借助行业企业专家，将企业资金和技术力量引入职业教育，在职业院校或企业或第三方场所中合作共建实践教学基地，并由政府、职业院校、行业企业共同管理，促进政校行企深度合作，创新“多元投入，合作共赢”的管理体制机制。
2.协同创新实践教学基地建设形式
为了满足现代职业教育培养“技能+创新”的人才培养模式需要，实践教学基地的建设形式也需要进行创新，由传统的实训室向一体化实训室、教学企业和工作室等多元化发展。传统的实训室主要是满足专业课程教学的需要，而且是按学科型人才培养方案进行配置。现代职业教育强调培养学生的专业技能和创新能力，以项目教学为核心的教学模式改革成为职业教育改革的主流。
项目教学的优势在于能将师生置于模拟或真实的职业环境，将专业知识与技能培养融合为一体，让学生在“学中做、做中学”的过程中体会真实职业岗位对知识能力的要求，充分调动学生学习的主动性，激发学生创新潜能，促进师生互动，加强师生和学生之间的协作，培养学生的职业道德和创新精神。
项目教学中的项目分为模拟项目、仿真项目和真实项目三种类型。模拟项目主要是指以往生产或教学过程中的项目，经过多年的筛选与沉淀，形成的经典案例，涵盖相关知识内容和能力训练，具有代表性的项目，主要用于学生的专业知识解析与能力训练；仿真项目是指介于模拟项目和真实项目之间的项目，既具有一定真实性，又不能真正直接应用于企业，在项目开发研究方面是真实的，但没有企业真实项目的时间、经济等成本核算的要求。比如技能竞赛项目就是一种典型的仿真项目，这类项目主要用于培养学生的创新和协作精神；真实项目是企业研发和生产实际中的项目，需要直面市场，是对学生知识能力全方位的训练，不仅要考虑技术、创新、协作，还要考虑成本、时间等重要因素，主要用于培养学生真实岗位适应能力，甚至是创业能力。 不同的项目需要不同的实践教学平台，传统的实训室难以满足要求。经过多年的探索于实践，我们逐渐摸索出了“一体化实训室、教学企业和工作室”三个层面的实践教学基地建设体系。一体化实训室主要应用于模拟项目教学与训练；教学企业主要应用于仿真项目教学与训练；工作室主要应用于真实企业项目的教学训练，与企业实现无缝对接。
一体化实训室主要由政府投入，职业院校根据人才培养方案的要求进行自主建设完成建设任务，但教学企业和工作室的建设则是依托行业企业等力量，通过院校与行业企业的紧密合作，不仅能提高教学企业和工作室的建设水平，更重要的是引进企业项目，组建由行业专家、企业技术人员、管理人员和教师学生共同组成的项目团队，促使行业企业通过项目与院校建立更密切的联系，将行业企业的技术、资金、管理等引入院校，同时为行业企业解决实际生产经营中的问题。政校行企协同创新实践教学基地的建设对培养学生的综合素质具有重要的意义。
3.协同创新实践教学基地的管理模式
传统的实训室主要由院校的实验员负责管理，按照正常的作息时间提供实训教学服务，通常难以满足项目教学和个性化教学需要。项目教学过程中，老师和学生经常会为了及时完成一个项目，打破正常的作息时间，需要在大量的课余时间进行独立训练，专业导师根据学生学习和项目完成进度需要，以灵活的形式进行及时的指导，特别是在仿真项目和真实企业项目教学过程中，教师和学生甚至企业专业技术人员，随时需要进入教学企业、工作室等实践教学基地，传统实训室的管理模式成为教学改革与创新的阻碍。因此，创新实践教学基地的管理模式显得非常必要。
在近几年的探索中，将部分教学企业和工作室的管理下放给专业教师，设立教学企业和工作室负责人。由他们根据项目教学的需要，独立组建由专业教师、企业技术人员和学生共同组成的项目团队，按照项目教学的进度，随时使用各类实践教学基地，打破时空限制，给教师和学生充分的自主权，以完成项目为目标，实现实践教学基地管理模式的创新。
三、面向在校学生、兄弟院校和社会充分发挥实践教学基地五大服务功能
传统实训室的功能主要是为课程教学服务，服务对象主要是在校学生。政校行企多方合作共建实践教学基地，协同创新实践教学基地的服务功能，拓展实践教学基地的服务对象、服务空间、服务时间，面向在校学生、兄弟院校和社会提供多元服务。经过多年的探索与积累，我们将实践教学基地的服务功能主要定位于“实践教学、师资培训、支持竞赛、技能鉴定和社会服务”五个方面。
1.实践教学。充分利用实践教学基地的实训设备，根据人才培养方案课程设置的需要，开设相应的实践教学环节，包括课程实训、课程设计、专业集中性实训和综合实训等。加强对学生的技能培养，提高学生动手能力、实操水平、岗位适应能力以及参加各种技能竞赛的能力。在项目教学模式中，实践教学的内容和形式也随着实践教学基地多元化形式发生变化，如在一体化实训室中完成模拟项目训练，在教学企业中完成仿真项目训练，在工作室中完成真实企业项目训练。这一功能是实践教学基地的基本功能，也是传统实训室最主要的功能。
2.师资培训。充分利用实践教学基地的师资、设备资源，为校内外相关专业教师提供培训，提升专业教师的技能水平和实践教学能力。在现代职业教育中，师资培训是非常重要的一环。职业院校现有的师资大多数是在传统的教育模式中学习和成长的，职业教育的观念、意识、素质和能力都需要不断提高，双师型师资队伍的建设还处在艰难的过程中，适应项目化教学的师资更是非常匮乏。另一方面，由于社会经济、技术都处在高速发展中，从事职业教育的教师必须建立终身学习不断提高的意识，社会也必须为职业教育教师建立相应的学习训练环境，并配套建立相应的管理制度。现代实践教学基地为在校或即将进入院校的教师提供职业素养、专业技能、技术变革等多方面的培训是实践教学基地一项非常重要的新功能。
3.技能竞赛。充分利用实践教学的资源优势，承办市、省乃至国家级技能竞赛，达到“以赛促学、以赛促教”目标，同时通过媒体的广泛宣传，提高学院的社会影响力。在现代职业教育中，技能竞赛成为加强学生技能培养的一个重要手段。通过技能竞赛，以带有一定研发性质的项目为主线，将教师、学生甚至企业技术人员紧密的凝聚在一起，借助教学企业或工作室的实践教学平台，对学生的专业技能进行目标明确的集中性训练，既培养学生的综合技能，也培养学生的团队协作精神和创新精神。
4.技能鉴定。利用实践教学基地的实训设备和职业技能鉴定资质，面向校内外学生、企事业人员以及社会人员积极开展相关工种的职业技能培训和鉴定工作。技能鉴定是我国大力推行职业资格证书和学生毕业双证书制度过程中一项重要的工作，对建立我国职业体系起着非常重要的作用。面向在校学生和社会人员开展技能鉴定也是实践教学基地一大重要功能。
5.社会服务。通过校企合作共建基地、培训学院等形式，积极开展社会培训工作，为企业员工等提供技能培训服务；为企业新材料研发、新产品研发、技术革新等提供相应的服务。我国产业正处在转型升级的过程中，需要大量高素质的劳动者。为转业军人、农村富余人员和转岗工人等提供相应的职业培训是社会的责任，也是职业院校的重要责任。另一方面，产业转型升级中的核心是新材料研发、新产品研发和技术革新，政校行企协同创新的实践教学基地拥有先进的设备，集中院校和企业最重要的技术力量，还有大量具有创新意识能力的学生，聚集大量技术创新的要素。充分利用实践教学基地的资源为社会培训和技术创新提供服务是现代职业教育实践教学基地的又一重要功能。
四、实践教学基地建设初见成效
为推进实践教学基地的建设与人才培养模式改革，市教育局、发改委、财局等政府部门给予了440万元的建设资金，通过与广州文化创意协会、广州番禺动漫游戏协会、广州服装行业协会等行业协会和广东凯昌电子科技有限公司、康缇美妆科技有限公司、佛山市广物骏博汽车销售有限公司、琶洲国际会展有限公司等大型品牌企业的深入合作，共建了一批“一体化实训室、教学企业和工作室”等创新型实践教学基地。如建设了小虎图形设计、梦想人游戏设计与展示、星诺网页设计、定格动画设计、木偶动画设计、广告设计、环境艺术设计、数码影像、视听后期、创意工场、服装色彩设计、服装款式设计、录音棚、房地产策划、多功能媒体室等15个创意设计工作室和交互媒体、艺术类专业机房、汽车商务营销等4个一体化实训室。以实践教学基地平台为基础，开展“实践教学、师资培训、技能竞赛、技能鉴定和社会服务”五大服务功能，取得丰富的办学成果。 1.为多个试点专业提供良好的实践教学服务
紧贴区域产业发展，确定纳入实践教学基地进行教学改革的试点专业包括动艺术设计、漫设计与制作、广告设计、环境设计设计、服装设计、产品造型设计、汽车商务营销、房地产经营与评估、计算机应用工程、交互媒体应用等10个专业。近2年来，实践教学基地的建设为10个专业100多门课程和集中性实践教学环节共7000多个学时的实践教学服务，为试点专业培养专业技能创造了良好的条件。
2.以实践教学基地为平台，师资培训初见成效
通过实践教学基地平台，组建了15个由教师、学生和企业技术人员共同组成的研究与实践团队。通过派出国（境）外学习、派驻企业顶岗实践、聘请专家和企业技术人员到学院授课等形式，以项目化实践教学创新、企业横向项目研发和纵向项目研究为载体，为10多所高职院校培训了100多名专业教师，使教师的专业技能、创新型教学实践能力、课题研究、横向项目开发等方面的综合素质与能力得到显著提升。试点专业的团队申报并获得省、市、校立项的纵向课题12项，并在研究与实践过程，认真思考，不断总结，对所开展的研究工作进行提炼，形成研究论文，公开发表论文21篇，公开出版教材9部。
3.举办承办多项技能竞赛，学生参赛屡获大奖
以实践教学基地为平台，举办相关试点专业院级大赛30多个场次，承办广东珠三角地区动漫设计与制作技能邀请赛、广州市动漫设计与制作技能大赛等多个省市级项目技能大赛，参赛学生达1000多次。近2年，学院相关试点专业的学生参加全国省市各项技能大赛获得奖项100多项，其中动漫设计与制作专业学生在2014年团中央举办的全国绿色动漫游戏策划项目竞赛中，以最高分获得全国一等奖。
4.技能鉴定工种不断增加，服务人数屡创新高
实践教学基地建设工作一项非常重要任务是不断开发新技能鉴定工种，并充分利用实践教学基地的设备、师资和职业鉴定资格等条件，面向职业院校的学生、企事业单位的员工及社会人员，广泛提供技能鉴定服务。近2年，实践教学基地为多所院校、企事业单位提供20多个工种9794人次的技能鉴定服务，其中面向本校学生组织了20个鉴定工种3426人次；面向社会组织了4 个鉴定工种6368人次，为区域产业转型升级、提高员工素质做出了巨大贡献。
5.校企合作不断深化，社会服务不断拓展
通过校合作共建实践教学基地，特别是以工作室为平台，依托专业教师、企业技术人员和学生共同组建的创新团队，院校与企业合作开发了大量的横向项目，为企业提供技术革新、技术服务提供了良好的服务。以一体化实训室和教学企业资源为平台，以院校的雄厚的专业师资为依托，为企业员工提供优质的培训。近2年，实践教学基地与企业合作开了横向项目30多项，为企业培训员工3000多人次。
综上所述，政校行企充分发挥各自在职业教育中的重要作用，以协同创新实践教学基地为载体，将多方的资源优势有机地整合在一起，创新实践教学基地的建设模式、建设形式和管理模式，为职业院校、社会企业提供集“实践教学、师资培训、技能竞赛、技能鉴定、社会服务”五位一体的功能服务，对推动高职教育综合改革，具有重要的意义。
