1 虚拟技术的含义与其在实验教学中的意义
1.1什么是虚拟技术
虚拟技术是基于现代网络科技下的一种新兴的各种实验技巧的总和，该技术采取虚构的幻影结构，将现实中真实的场面或事物，以相似的场面或事物用虚拟的造型呈现在你面前，使人感觉到身临其境。这种手段就叫做虚拟技术。
1.2虚拟技术在初中物理实验教学中的意义
将虚拟技术手段运用在初中物理实验教学中，使得其采取更加适合灵活地教学方式，增强学生学习的主动性，以便达成最好的教学和学习效果。相比较于原始的物理实验，这种虚拟技术的采用显得更加简便快捷，所用的设备没有必要是非常齐全的，采取的数值也很随意，最关键的是，物理中的几乎所有实验都可以采取虚拟技术来完成。该种技术的使用对于各种设备材质完全没有要求，而且几乎不怎么耗费实验设备，使得做实验所需要的物质资本明显减少。这种技术是基于现代网络的一种实现方式，该实验的速率很高，操作也很便捷，使得学生更好地保持并提升学习的积极性。该种技术运用在初中物理实验教学中，能够使得实验更加生动直观，创造出一个完全自在乐观的学习环境，这样对于快速实现学生的素质目标起到很好的促进作用。
2 虚拟技术在初中物理实验教学中的应用
2.1在展示型实验中的应用
一般情况下，展示型的物理实验最喜欢被运用在物理教学中，展示是否成功甚至可以决定那一堂上学生的收获效率。这种方法的运用，带动学生的学习氛围，使得其学习物理的兴趣和决心大大增加，是一种比较完美的实验方法。但是，这种展示型的物理实验，实际操作起来受到很多外界因素的限制，例如，实验室里的环境或者设备器材等，这些因素将严重影响着物理实验是否高效。此时，虚拟技术就在一定程度上补充了展示型的实验在物理教学中的种种不足。比如，在做光的实验时，老师可以先从最基础的概念谈起，使学生们对光的认识形成一个大概的框架，再使用相关的设备制作光的模型，运用虚拟技术来现场展示光是如何反射的，对学生们一定会有很大的诱惑力。接着便是带领孩子们自主学习，让他们自己思索这一实验过程和结果，从而总结出实验的相关规律。其次，老师再次使用虚拟技术重做该实验，让学生们从不一样的方位、思路上来查看实验，最终结果，由老师总结得知。
2.2在探索型实验中的应用
该种物理实验主要是以学生自己为主体，自己去探索特定的物理事项，调查得出特定的物理规范。这种实验方法的推行使得学生更好地去增强自我创作与观测能力。这种探索型的试验方法，真实使用时是有很大的难处的，此时，虚拟技术又是一剂良药，它能够发现探索型实验的种种不足，并且加以弥补。譬如，当我们在做凸透镜的摸索实验时，在真实条件下，实验室里的光线是会严重影响实验结果的。而虚拟技术的推广，使得这种限制因素立马不复存在。第一，老师还是得运用实际存在的事物来做相关的实验，把设备慢慢从远处到近处的方位接近凸透镜，在这一过程中，学生要仔细观察实验的结果，由此更好更快的训练他们的观察能力。然后，运用虚拟技术来进行试验，指导学生自己做这些实验。该实验的首要步骤就是创立能够使用虚拟技术的条件，引导学生放好实验的设备，使用计算机鼠标来实施，使实验设备慢慢挨着凸透镜，学生要对这时的各种现象做仔细观察和相应的记录，最终得出一定的结论，老师这一过程中，就起到指引作用。
2.3在操作型实验中的应用
这种类型的物理实验指的是，由学生自身参照学过已掌握的相关物理知识来自行设置、研究一些物理实验，最终要总结出相关的物理结论，寻找到一定的物理上的难题。这种实验属于较高难度的类型了，在相当多的初中物理教学课堂上，学生根本不会有时间和条件来做一些实验，完成自我操作能力的训练。所以，此时老师要充分利用好虚拟技术的作用，将其推广在课堂教学中，来帮助学生们更好地提升实际操作能力。例如，当老师讲到“电路短路的问题”时，使用虚拟技术，能够使学生们可以亲自操作该实验，有着亲临其境的感觉，更好地找出电路线断开的因素，又可以保证学生们在做实验时的安全，使得教与学达成了完美的统一。学生在使用虚拟技术进行试验时，自己连接电路，运用鼠标进行位置的变动，一定要仔细观察和记录相关的现象与数值，以便最终结果的总结能够顺利。而这些过程都是在老师的指引下进行的。
3 总结
虚拟技术被广泛地运用在初中物理实验教学中，很好地诠释了当今学校能够与时俱进，也展现出初中物理实验教学的充实性与专业性。虚拟技术在初中物理教学中的应用为现代物理学的发展提供了很好的参考方向。
