中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-297-01
随着社会的不断进步发展，人类思维也正在不断的进步，所以应该从小开始就对小学生的一些思维进行不断的改善和提高。小学数学的作业的重要性要占小学数学教学比例更大一些。光是老师说，而忽略的小学生的作业，那么质量将大减折扣。数学作业是老师上课的补充和延伸，还可以锻炼小学生的思维能力和记忆力。通过小学生的作业可以反映出小学生在课堂上所学的知识掌握量，还可以给老师提供信息，看学生所学的知识掌握如何。所以说通过学生作业的正确率可以反映很多。提高小学生的作业正确率对老师的教学至为重要。
一、作业布置问题
1、作业布置要少而精练
作业设计是老师教学水平的体现，如果作业设计的不好，那么教学的效果就达不到预期的效果，实现不了作业本身的价值，所以作业设计的好，不仅是对学生的一种提升，也是对老师教学效果的体现。老师设计的作业要对学生具有针对性，因材施教。作业一般分为课后教材还有一种是课外延伸。两种都同样对学生具有很大的提升。一般补充作业都是课本上未出现的题目，一般都是先做好课后习题，再做课外的延伸扩展。
2、作业书写的格式要统一
老师在布置作业之前应该和学生讲清楚作业的格式，以免学生在写作业的过程中格式五花八门，以至于让批改作业的效率变的低下，作业格式也是作业中的一个重要因素。格式例如：作业要分栏，每一栏都具有明确内容，比如作业的日期，作业栏，改错栏，批改栏，还有没做完一题要分行再继续做下一题等等，这样让作业看起来更加突出重点，主次也更加地分明。作业本分栏，作业格式，改错题格式，以上的三点，老师要给学生讲清楚，让学生对书写格式有更加清楚的认识。
3、作业布置要分难度层次
作业应该有一个层次的过渡，不能一昧的全是一样的难度，让作业看起来只不过是单纯的换了一个数字而已，让学生觉得一点新鲜感都没有。作业难度一般分为三个层次，简单基础，中等难度，困难题。先由学生从简单基础的题目过渡到普通的题再进一步到困难的题。有了难度的提升，不仅仅让学生有了新鲜感，还让学生的认识水平得到了一个质的提升。鼓励学生在做应用题的时候，要尝试的用多种方法去解答。不仅对可以看出学生对题目的理解程度，还可以看出学生的思维扩展能力。
4、老师作业批改反馈一定要及时
作业的批改一般也可以分为三个层次：教师批改，学生批改，集体课堂改正。老师批改的好处就是，在老师批改的过程中，可以清楚地了解到学生的学习情况，可以清楚的掌握学生对所学的知识是否掌握，从而在课堂上作出调整，有针对性的给学生讲解和练习，来了解学生是否对新知识掌握。学生批改的好处就是让学生在批改的过程中对自己所犯的错误进一步的认识，自己修改过后，可以加深自己印象。集体改正的好处更大，可以让学生清楚的认识到各种不一样的错误，可以让自己以后遇见这样类型的情况，可以避免不必要的错误。
二、在小组交流作业中提高学生作业的正确率
提高学生的作业正确率，实行分组也是一个不错的选择，在分组中可以也可以实行分层次水平分组，在分组交流的过程中，学生可以认识到不同的错误，还可以交流不同的做题方法，不仅仅可以提高团队的合作能力，也可以提高学生作业的正确率，这不失为一种好办法。
在小组同学的互相检查过程中发现彼此在粗心的原因所犯的错误，及时的纠正。有很多的学生做错题目不是因为没有掌握知识，而是因为没有养成良好的习惯，没有好好的审题，粗心大意而造成的错误。针对这一系列的情况，老师在批改作业前，让小组的同学互相检查作业，发现错误的地方及时提出来，如果有犯同样错误的同学立即修改。改正之后再交给老师批阅。在一般情况下，学生自己很难发现自己的错误，意识不到而无心去检查。在别人的作业中去寻找错误也是意一件很难的事情。这样做的话不仅仅可以提高学生作业的正确率，也可以让老师在批改作业的过程中减高很多的时间。
在小组交流的过程中，小组的同学应该用不同的方法来验证和解答题目，来提高作业的质量。在独立完成后在进行交流，可以看到小组其他的成员不同方式的做法，这样一来可以互相的提升。在讨论的过程中，提高自身作业的正确率。
三、结论
总之，正确率的保证不仅仅对自身对他人都是一种肯定。提高正确率的方式方法很多，在学生的交流实践中都可以很大的提升学生的作业正确率，老师应该对学生普及更多的正确率思想，让学生重视起来。老师要细心研读，探讨出更多能提高学生作业正确率的方式方法出来，让学生在作业的正确率方面有更大的提升。
