培养学生在思想政治课中的论证能力，已经逐渐成为们共同关注的课题，同时，也是学生思想政治教学的重要任务之一。在思想政治课堂教学中应该以培养学生的论证能力为主要目标，以互联网为信息纽带，以课堂教学为阵地，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地学习，注重学生核心素质的提高，扩展知识层面，有效培养和提高了学生思想政治论证能力，促进学生自身综合素质的提高。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
为学生创设课堂教学情境，激发学生学习思想政治课的兴趣，进一步培养学生的论证能力。新课改中明确提出，在教学课堂当中，要充分发挥学生的主体地位，充分展现教师的主导作用，为学生打造自由的学习氛围，借助学生自然、活泼、好动的个性天分，教师在教学方案中选择适合学生个人状况的教学手段，增加全新的教育教学方案，在课堂教学的过程中创造各种问题情境，激发学生思考的兴趣，教师还可以利用多媒体教学方式集中学生的注意力，可以在教学过程中引入歌曲、故事或是人们热心关注的问题，设置问题情境，引发学生的学习兴趣，进而促进学生之间的语言交流，进一步培养和提高学生论证能力。
二、实行课堂讨论，培养学生论证能力
在思想政治课堂教学中，教师可以将学生分成小组进行学习和讨论，以锻炼学生的语言表达能力，促进学生论证能力的培养。教师在课前可以设置一些问题，在教学中可以向学生提问，并把学生随机分成几个小组，让学生以小组为单位进行集体讨论和研究，在与同学的交流过程中发表自己的看法和观点。首先，将学生分成几个小组，以组为单位选出组长、代表发言人等，分工明确，各司其职，小组中的每一个人都要负责好自己的职责，将团队合作精神充分发挥出来，然后每个小组逐一进行发言，表述观点，其他小组进行总结和归纳。在课上，教师还可以带领学生做一些游戏，让学生在游戏中理解思想政治课本中的知识，进一步加深了解，这样可以让学生在游戏过程中有更多的思考时间，有助于提高学生的思维逻辑，有助于学生论证能力的培养。
三、开放式课堂教学模式，发挥学生自主性
实施开放式课堂教学模式，充分发挥学生的自主学习积极性，打破常规，立足新颖的教学角度，超越课本中的思想观念，勇于表现自己，发表自己的看法，有助于培养和提高学生的论证能力。随着信息技术的快速发展，互联网是学生获取信息的方法之一，学生可以通过互联网了解更多的思想政治知识，拓宽知识面，在课堂中遇到的问题可以通过互联网来解决，增加思维活动，促进论证能力的培养。例如，在“多变的价格”一课中，教师可以要求学生在网上收集有关经济变动的相关资料，学生在收集资料的过程中促进思维能力的发展，并从不同的角度分析和研究价格变动的因素，在课上通过小组辩论的形式表述自己的看法和观点，这无形中就锻炼和提高了学生的论证能力。
引导学生进行社会实践调查，对亲身实践的经验进行总结，并且将自身的社会实践经验进行记录，将实践后的感受写出来，不但可以加深学生对知识的理解程度，深化学生对思想政治的认识，提高思想政治教育的实效性，提升自身的文化素质，而且有助于促进学生论证能力的培养。
四、创造和谐师生关系，促进学生论证能力培养
营造和谐的师生关系，有助于学生论证能力的培养。老师要认真聆听学生的意见，尊重理解、包容信任、鼓励引导学生学习思想政治知识，为学生营造轻松快乐的学习环境，保证学生在快乐氛围中学习思想政治知识，加深对政治的印象，并深刻体会到学习的其乐无穷。由此，快乐的情绪可以增强学生的学习兴趣和思维敏捷，使学生在思考的过程中锻炼语言组织能力，近而促进智力的发展，促使学生论证能力的培养，为打造愉快的学习氛围，提升学生的学习情绪，加强学生的思维能力，对培养学生论证能力有至关重要的作用。总的来说，创造良好的学习氛围及有效建设师生关系，可以有效激发学生的学习热忱，合理提升学生的文化素养，进一步提高学生的论证能力，这对培养学生论证能力具有积极的影响。
综上所述，在思想政治课堂教学过程中，教师可以将学生分成小组进行学习和讨论，以锻炼学生的语言表达能力，实施开放式课堂教学模式，充分发挥学生的自主学习积极性，打破常规，立足新颖的教学角度，超越课本中的思想观念，勇于表现自己，发表自己的看法，提高思想政治教育的实效性，培养学生在思想政治课教学中的论证能力。
