【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0138-02
中职校本课程开发已经成为中职教育突破固定教学内容的一种发展模式，这是基于中职学校自身特点而研发的课程，具有极强的实用性，是依据学校教学的具体情况而“量身定做”的，独具特色。数学课程作为中职教学中重要组成因素，对其实施校本课程开发具有现实意义，本文对此展开深入讨论，着重阐述中职数学教学的校本课程开发与应用，最终提升中职教育整体教学水平。
一、中职教育数学教学校本课程创设意义
从目前情况分析，我国对于校本课程开发的重视度不断提升，而中职教育体系中数学可谓是其不可或缺的组成部分，开发适合中职教育的数学校本课程具有一定的实践意义。在中职教学中数学运用频率相对较高，尤其是在学生的专业课上得到了体现，而统一的数学教材并不适用于所有的专业课，因而中职教育应积极开发适用于本校专业的数学校本课程，使其贴近实际教学需求。现代教学论表明：中职学生获取数学知识具有重要意义，而其获取知识主要目的在于运用其解决实际问题，这才是数学学习的最终目的。中职数学校本课程开发更重视数学知识实际应用，学生可以运用数学知识解决专业课遇到的实际问题，以此彰显数学的应用性。
二、校本课程开发创设
（一）基本思路与框架
中职数学课程相对中职学生而言难度较大，尤其是对一些数学基础相对较差的学生来说更是难上加难，而且很多数学知识学生实际运用的机会并不多，特别是在专业课上的运用相对较低，因而中职学校在开展数学校本课程开发时，要将实用性作为教学目标，继而确定基本教学思路，形成整体的教学框架。数学教学校本课程创设还需兼顾时代性与科学性，促使学生能够利用数学知识解决实际问题，提高学生对于数学学习的兴趣，将数学教学作为一种技能培养，而不是单纯的为了学习数学而学习，最终体现出数学的实用性价值。
以中职机电数学教学作为研究对象，依据其专业特点与需求，以此开展校本课程的开发与应用。在教材内容的筛选上，对于学生必学而没有实用意义的部分适当删减，增加了与专业相关联的数学知识，并且将数学教学内容的顺序进行重新拟定，教材以模块形式呈现，总共可以分为5个模块：立体几何、函数、角、向量以及概率与统计。以立体几何模块为例，教材中安排了以下教学内容：空间直线与直线、直线与平面、平面与平面；生活中运用较多的几何体的性质，面积以及体积算法；斜二测画法、正等测画法；投影法的相关知识，还有三视图。学生在学习本模块之后，对于与机电相关的数学知识掌握比较透彻，对专业课的学习起到了很大的帮助。
数学校本课程除了安排上述5个模块的数学教学内容之外，还开设了节数不等的实践数学课程，用于解决专业课上涉及到的数学知识教学，由此体现了数学校本课程开发服务于实践的功能。
（二）具体创设环节
中职数学校本课程创设是为了使学生更好的掌握专业技能，让数学教学更具实用性，因此创设数学校本课程是中职专业教育改革的重点所在。中职数学校本课程创设需要依据具体情况具体分析：
首先，要树立基本的设计原则，中职教育数学教学校本课程的创设于学生而言益处多多，因而校本课程的开设意义重大。校本课程的敲定需要基于一定的设计原则。例如：教师可以针对物流专业的仓储管理进行数学校本课程的开发，根据该专业的特点拟定课程开发计划，这样数学校本开发更具实用性，根据仓储管理的环节拟定具体的教学计划。其次，中职教育最终的教学目标是为了提高学生的实践操作能力，因而数学校本课程创设应以此作为出发点，培养学生实践能力，将能力标准实施转化，体现在数学课程教学中，一般情况下，模块化教学是最好的编写模式。课程内容设计需要基于实际情况考虑，教师在进行教学设计时，要充分考虑到学生实际需求，将专业课与数学知识紧密相连，以此促进学生运用数学知识解决专业课实际问题的能力得到提升。以某工职业学校为例，该校主要针对工科方面的教学，它应用数学可以分为两个部分，其一是专业数学，其二是生活数学。
例如：机械加工专业，学生在学习过程中碰到了这样的学习难题，即车工工艺教学中，针对车削圆锥面面，求解圆锥半角，这里面涉及到了三角函数知识；铁板切割和焊接教学时，怎样提高利用率，需要涉及到求解函数最值知识。在上述案例中，数学校本课程开发与机械加工专业很好的进行了结合，充分体现了数学校本课程开发的真正意义。
三、数学教学校本课程的实施
数学校本课程设计理念
中职教育作为职业教育体系中的一员，在教学中应该注重培养学生职业能力，这种职业性是通过学生的课程学习逐步转化成能力，继而成为职业能力系统。中职数学校本课程研发目的在于培养学生数学实际应用能力，以此辅助专业课的学习，强化学生实践操作能力。
1.更新课堂组织形式
教育改革在我国教育领域实施已久，并取得了相对较好的教学效果。新的教学理念倡导的是自主、合作、探究式的教学模式，以往的填鸭式教学已经不能适应现代教学需求。因此中职数学教学校本课程的创设要以新的教学理念作为切入点，提高学生参与课堂的热情。但是就现状而言，很多教师在教学过程中错误的领会了新的教学思想，增设很多问题环节，并采用多种教学方式，在课下布置很多作业，导致教学效果并不尽如人意。教师要从全局角度深刻挖掘新时期数学教学目标，确立以学生为主体的课堂教学形式，使学生主导参与课堂教学，而不是被动的接受。在新课改的大环境下，中职数学校本课程创设首先要更新课堂组织形式，课堂教学要务实从简，摒弃以往比较落后的教学形式。
2.更新教学手段。
随着信息技术的快速发展，教师教学形式发生了极大的改变，教学方法更为灵活多变，比如：自主型学习、探讨式教学、学生合作学习模式等等。互联网的广泛应用也使中职教学收益良多，这种教学方式将会是日后教学的主流趋势，教师运用多媒体开展教学活动更为形象具体，且直观易懂，同时学生也很容易接受。教师合理运用多媒体设备将会在很大程度提升教学质量与效率，这是一种相对有效的教学手段。但是教师在实际教学中，要依据具体情况，科学选择相对合理的教学形式，做到因材施教，符合学生实际需求，教学模式的选择要基于教学内容以及学生的接受能力，这也是教改的真正意图。
四、结语
总体来说，中职教育数学校本课程的创设与实施具有非常重要的意义，能够促使数学知识与专业课知识实现完美融合，有助于提升学生数学实际应用能力，同时对于其专业课的学习帮助极大。文章重点阐述了中职教育数学校本课程创设理念以及具体实施策略，以期进一步提升中职教育整体教学质量。
