一、一体化教学模式在电气控制设备教学中的开展
电气自动化课程是理论与实践联系较为密切的代表课程之一，对于一体化教学模式的运用就显得尤为重要，这样才能加快电气自动化课程的传播效率，达到学以致用的效果。
1.加强一体化教师队伍的建设
电气自动化课程作为一门学术性课程，其在中专专业技术教学中一直都得到高度的重视与关注，由此，要想此门课程更加有效地与一体化教学模式相结合，拥有一批优秀的一体化教师队伍是极其关键的。对于中专专业课程而言，只有打造一批专业技术强、教学思维活跃、教学理念先进的教师团队，才能更好地将一体化教学模式融入中专院校专业课程当中。
2.积极宣传一体化教学模式
经过对中专院校专业技术教学工作的调查和询问，由于学生的理解能力、基本素质、能力水平等方面都存在着差异性，由此，一体化教学模式的实施与开展就会形成一定的阻碍，为了避免此种情况的发生，就必须对一体化教学理念、教学思想进行宣传，进而为一体化教学模式的融合起到一定的促进作用。宣传方式有：在学生中进行调查，之后根据具体情况加以不同的宣传手段，达到系统性宣传的效果；邀请一些专业人员与学生进行试探性沟通，使学生理解和接受一体化教学模式，促使一体化教学模式在电气控制设备课程中得到更快的实行。
3.完善一体化评价体系建设
传统的中专教学模式与一体化教学模式相比，最大的区别就是存在主观性。对于中专专业技术教学效果而言，学生的反馈是学习效果最好的体现。然而，传统教学模式正是因为缺乏了对学生意见、想法的倾听，导致收不到良好的学习效果。根据观察，一体化的教学模式中融入了对评价体系的建立和使用，通过在每个学习任务中对评价机制设立，有助于学生对课程的自主探究、自主学习等各方面能力的锻炼，而且可以通过学生在评价体系中的阐述情况，对学生的知识理解、专业掌握等情况有一个实时的总结和改进，并根据存在的问题进行及时的完善和修改，进而促进学生更好地学习和运用专业知识。
二、一体化教学模式在机床电气控制课程中的具体体现
1.教学授课方法的一体化
将一体化教学模式运用于机床电气控制教学，该教学方法的使用对于中专专业技术教学是极其重要的，一体化教学模式是以引导和启发作为教学理论基础，根据学习内容对学生进行相应的任务布置，通过学生对任务完成的过程，实现对一体化教学模式的融入和展现。由此，任务制定就显得尤为关键。其必须要根据专业课程的深度、涉及范围对内容进行分解，然后根据学习任务提出一些探索性问题，学生就会根据问题采用相应的技术手段、结合相应的课程知识进行解决，进而提高了学生对专业知识的学习能力。
2.操作练习一体化
为了解决问题，在操作过程中，学生必定会融入适当的方式方法，比如说以小组形式对问题实施谈论，这样必定会相互间进行沟通和辩论，在探讨的过程中会形成对待问题的观点、论证等，使问题的操作性得到深化，从侧面加深了学生对知识的理解和掌握。另外，学生在操作过程中难免会出现困难，这时就需要教师进行引导和启发，让学生形成自主讨论、自主思考等能力，最终通过这种方式将问题的答案分析出来。
3.示范操作
对于中专院校的一体化教学模式而言，示范操作十分关键。所谓示范操作，就是从中专院校专业技术教师角度出发，以对专业课程的典型问题或者是难点、重点为例，教师利用一些教学手段或者方式方法加以解决，进而使中职院校的学生在理解问题的同时，掌握解决问题的方法以及技巧，方便日后更好地学习和掌握专业知识。另外，中职院校专业技术教师在对问题进行示范的过程中，避免亲力亲为，而是要对学生加以引导和启发，达到举一反三的效果。
总之，在机床电气控制课程中推广并应用一体化的教学模式后，学生的学习兴趣被激发了，同时也提升了学习的主观能动性。教师在课堂上不再采用灌输式的教学方法，明确了学生在课堂上的主体地位，在教学评价过程中学生也参与了进来，在确定学生掌握相应专业知识和专业技能的基础上，提升学生的创新能力和综合素质。
