中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-007-01
随着中职课程的不断改革和发展，越来越多的学校逐渐将教学的重点放到了专业课程的学习中，而对于基础课程的重视程度则越来越低，要想使这一点得到有效的改善，就必须激发其基础课程教学的活力。下面就具体对将中职数学建模教学和计算机教学融合这一教学方法进行具体分析研究，以期促进中职数学教学的发展。
一、中职数学建模教学与计算机教学融合的作用
在中职数学教学中，实现数学建模教学和计算机教学融合是当前教材改革的需要，数学建模和计算机教学的融合能够将教材内容和所学专业实现紧密的结合，另外，数学建模和计算机教学的融合可以将数学教学形象化，能够使学生更加直观的了解和学习新的知识，这主要是由于中职生的基础参差不齐，相当一部分的数学基础都比较差，因此数学建模和计算机教学的融合，能够使具体的教学内容和学生学习水平相适应，这样学生就能够更好的学习和吸收新知识。
二、当前在数学建模中存在的问题
在中职数学教学中，由于传统教学对其影响比较深远，所以不管从教学内容、方法、课程设置等方面，都存在一些问题，而这些问题直接影响了中职数学教学质量的提升，下面具体对其中存在的问题进行阐述。
1、数学教学建模和计算机软件没有进行有效的结合
当前，虽然数学建模在中职数学教学中已经得到了应用，但是这种教学方式还没有和计算机软件进行有机的结合，这种情况下，即使数学模型建立起来，最终也会因为客观原因得不到精确的计算和解答，这样一来，数学建模解决问题的能力就被大大的削弱了。从人才培养的角度来说，也使得学生在学习中少了进一步深入研究和学习的机会，严重的不利于应用型人才的培养，从这个角度来看，数学建模和计算机教学的融合已经是中职数学教学发展的趋势所在。
2、在教学中过分偏向于理论化
数学教学中过于偏向理论化，是当前中职数学教育中常见的一个问题。这种情况的产生主要是由于，数学教育受传统教学方式的影响，以往的数学教学都是完全从课本出发，进行枯燥的理论知识的教学，这样就会使学生失去学习数学的兴趣，由于中职生源大多数学习水平相对较低，并且其中大部分学生本身对于数学的学习兴趣就不够浓厚，甚至对数学的学习有抵触心理或者畏惧心理，如果在教学方式上还是以理论作为教学的主要方式，这样就会更进一步导致学生对于数学厌学情绪的产生，并且过于理论化的教学方式也不能将新知识直观的呈现在学生面前，无疑就增加了学习的难度。
三、中职数学建模教学与计算机教学融合的方法
1、在数学建模教学中融入计算机软件的相关内容
在以往的中职数学教学中，几乎都是过分偏重于理论，忽视了教学建模和计算机在其中的作用，多媒体应用也是少之又少。因此，要想改善这一现状，就应该将计算机软件学习和数学建模课程的学习实现联系，这样才能使中职数学教学的质量得到提升。比如，采用计算机技术导入新课程，以激发学生的学习热情，从而积极参与课堂教学活动，让学生由被动学习转为主动学习；且采用计算机技术以更丰富的形式突出教学重点，引导学生更全面的理解知识结构，更快的理清知识思路；再采用计算机技术帮助学生在课堂上练习巩固，从而有效丰富知识，并充分提高学生的学习兴趣。
2、在传统教学中，将建模教学和计算机软件有机的融入
在中职数学教学中将建模教学和计算机软件进行融入可以将需要的知识更加形象的展现在学生的面前，并且概念直观的展现，还能够提高学生的学习兴趣，从另一方面来说，学生能在、通过直观的效果，看到相关概念在实际中的应用，从而更好的达到学以致用的效果；其次，在对一些问题进行求解的时候，教师可以引导学生进行线性模型的建立，然后对具体的问题实现转换，从而将问题简单化吗，最终达到解决问题的目的；最后，函数的学习在中职数学中也是比较重要的一部分，而在模型的建立中，其实大多数都是函数关系的建立，根据函数关系的建立，将需要面对的实际问题转化成数学问题，然后利用计算机将其进行转化，进而实现对其的求解。
要想在中职数学教学中融入建模教学和计算机教学的融入，还应该注意循序渐进，将计算机软件的学习逐步的在数学建模教学中进行渗透。另外，在建模和计算机软件融入的教学中，相应的例子应该是生活中存在的一些问题，只有这样，学生才能通过对实例的理解，从而不断的深化学习模型的建立。最后，在实际的教学活动中，应该将计算机学习融入进去，利用相关的软件进行教学，这样学生就能够直观的看到计算机软件解决问题的优势所在，同时学生的学习兴趣和积极性也会被调动起来，中职数学课堂教学质量也会得到提高。
综上，当前的中职数学教学中，数学教学建模和计算机软件的应用还没有得到广泛的应用，并且在实际的教学活动中，大多数教师依旧沿用传统额教学方式，这样无疑就消磨了学生的学习积极性和主动性。不过随着对数学教学方式的深入研究，相信数学建模教学和计算机软件教学一定能够在中职数学教育中得到更好的应用。
