[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）02-0142-01
一、军事格斗术教材选用分析
《军事格斗》的训练主要以解放军出版社出版的全军统编教材《军事体育》和国防科技大学出版社出版的《军事共同科目训练教程》为教材。使用教材突出以实战为背景，注重学生顽强奋斗精神培育和单人防身及对战能力的培养，知识覆盖面广，有一定的理论深度，技术动作的描述通俗易懂，便于学生理解掌握。内容安排合理，理论联系实际，符合大学生的认知水平。这两本教材属于军事体育教材，有一定保密必要，可以就格斗术单元的资料进行整编，归纳出更符合大学生的训练教程。
二、教师储备情况分析
据统计，吉林工商学院体育部的教师男女比例不协调，出现男极多、女极少的现象，职称比例相对合理，教授5人，副教授7人，讲师13人，年龄结构偏老龄化，25―35岁的教师只有5人，46―55的老教师达10人。本学校的体育教师基本都受过军事训练，但是没有受过军事格斗训练。从教师的储备看，吉林工商学院进行格斗术训练的条件基本满足，虽然都没有进行过格斗训练，但是因受过军事训练，稍加训练就能达到一定的水平。教师年龄也多集中于中青代，从体力和精力上都能满足格斗的运动强度。
三、场地、器材情况分析
体育教学能否顺利进行，场地和器材的保证是非常重要的。对于军体格斗术来讲，场地是非常好解决的，只要是一块无人的小场地就可以进行训练。吉林工商学院现有田径场1块，篮球场地8块，能够同时满足12个教学班的教学，还有像学校的小广场和闲置空地，都可利用进行教学。由此可见，吉林工商学院的场地能够满足格斗教学的需求。
格斗术对器材方面的需求也不是很高，手靶、脚靶、沙袋、拳袋、仿真刀，这些器材很普遍，方便购买，费用相对较低，使用年限较长。器材属于耐用设备，避免了重复投资，可以说格斗术教学器材投资是各项运动中相对较少的，也减轻了学校的负担，提高了训练的质量。
四、学生身体素质对格斗训练强度适应情况分析
在上课前夕，就学生的体质情况进行摸底，本学期教授的对象是工程专业，共有同学33名，其中男同学24名，女同学9名，属于男多女少的班级，所以授课时班级气氛比较活跃，女同学也能积极参与训练。在调查中，全班33名同学全部没有接受过军事训练，更没有接触过军体格斗术，这就给教学带来了难度，有时不仅需要教师在上课过程中教授格斗的基础知识，还要提升学生的基本军事素养，以便于同学们快速融合到军事体育训练中来。在体质方面，我主要对学生的意志品质、身体协调性、力量和耐力做了调查。以工程班级为例，意志品质我采用站军姿的方法，半个小时的军姿，33名同学全部通过，无1人中途放弃。在我教授的其他班级也同样做过类似的测验，除个别同学身体原因不能完成以外，其余都能完成测验，所以吉林工商学院的学生在意志品质上完全可以接受军事体育训练。在身体协调性方面，我采用10米乘5往返跑和双手同时运球的测试，同学们基本可以完成测试，但是质量不高，可以说对于没有接受过专业训练的大学生来讲，能够完成测试也是比较理想的结果。在耐力和力量方面，分别通过1200米跑和俯卧撑来测试，结果显示，吉林工商学院的学生耐力基本合格，但力量偏差。
五、学生心理层面对格斗术的认识和兴趣程度分析
兴趣是学生学习的动力，如果没有学习的动力，上课就成为了传统形式上的教师教、学生被动地接受。认知是正确的学习态度的基础，没有正确的认知，学习就会出现偏差。在课程结束时，我向工程班的学生发放了调查问卷，了解了以下两个问题：在是否喜欢军体格斗术课程的这个问题中，有29人选择喜欢，有4人选择一般，说明大部分学生对军体格斗术是有兴趣的。特别是男同学，兴致非常高涨，上课的过程中经常向老师讨教问题。女同学对格斗课表现得不温不火，这也跟格斗运动的性质有关。以往传统思想上以为格斗就是男人的运动，跟女人没有关系，其实这是一种非常错误的认识，格斗的真实意义在于身心的高度结合，是一种信念和品质的运动，在对格斗的认知上，学生们还只是停留在表面，没有从真正意义上了解格斗。一部分人练习格斗是防身的需要，还有一部分人认为练习格斗也为了强身健体，更有一部分人认为格斗的锻炼价值并不高，这些学生的观念有正确的一面，但是不全面，有一定偏差。从调查的结果来看，吉林工商学院的学生从心理上是能够接受军体格斗训练的，而且一些学生的兴趣还非常高涨。
六、结论
调查显示，吉林工商学院推行军体格斗术教学是可行的。教师职称结构相对合理，年龄结构分配相对均匀，只要稍加训练，一些老师完全可以承担起格斗教学；场地充足，器材资金投入少，购买渠道方便；学生学习兴趣高涨，能够基本认识格斗的训练价值。
