钢琴是音乐制作专业学生的主修科目之一，是学习音乐的基础课程，学生能够通过钢琴演奏提高自身音乐素养，开阔学生艺术视野。因此大学钢琴教学至关重要。但目前大学钢琴教学质量普遍不高，部分教师未能按照教学大纲要求开展教学，教学方法陈旧单一，教学内容脱离实际，致使学生学习效率低下，钢琴演奏能力较差，因此创新教学模式至关重要。
一、钢琴教学中创新教学模式的重要性
钢琴演奏分为等级，每一等级的教学目标不同，但是钢琴教学的基本要求是学生需要掌握连奏、非连奏、跳音等钢琴基本弹奏技巧，具备钢琴演奏的能力，但目前教师在教学过程中主要使用传统教学法，学生的学习效率较低，枯燥的钢琴技巧讲授很难激发学生的学习兴趣，致使学生难以掌握钢琴弹奏技巧，钢琴演奏能力较差，因此创新钢琴课堂教学模式至关重要，其重要性主要表现为两点，1.创新钢琴教学模式能够激发学生的学习兴趣，对于钢琴学习而言，勤奋比天分更加重要，因此想要取得较好的钢琴学习效果需要学生具有较高的学习兴趣，能够进行自主学习；2.创新钢琴教学模式能够使教学内容趣味化、生动化，钢琴教学内容中许多连音、断音、跳音、琶音、和弦等钢琴演奏技巧都十分枯燥难懂，传统的讲授法使枯燥的钢琴技巧更加难以理解，加大了学生学习的难度，而创新型教学模式可以采用即兴伴奏呈现的方式增加教学内容的趣味性，将枯燥的知识趣味化，降低学生学习的难度。由此可见，创新型钢琴教学模式有利于使学生产生浓厚的钢琴学习兴趣，降低学习内容的难度，提高学生的学习效率，使学生掌握钢琴演奏技巧，提升钢琴演奏能力，提高学生的音乐素养。
二、大学钢琴教学创新的原则
创新教学模式需要遵循一定的教育原则，才能产生较好的教学效果，具体包括如下几个方面：
（一）主体性原则
主体性原则就是使学生真正成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习，主体性原则在钢琴教育中主要体现在三个方面：1.充分调动每位学生的积极性，使学生主动的学习钢琴技巧，提高钢琴演奏能力；2.采用多种教学手段使钢琴课堂充满活力；3.充分体现民主教学信息，教师与学生关系融洽，使学生拥有钢琴课堂的主导权。
（二）开放性原则
开放性原则就是使学生在课堂教学中具有较大的自由，在开放的氛围中创造、思索，充分发挥学生的自主性，使学生不拘泥于教材内容，拓展学生的思维。
（三）差异性原则
差异性原则顾名思义就是要尊重学生的个体差异，学生的天分、学习基础、接受能力都存在差异，教师不能采取一刀切的方式开展教学，应因材施教，根据学生的能力水平实施有针对性的教学。
三、大学钢琴教学中创新型模式的应用
（一）即兴伴奏教学模式
即兴伴奏教学模式是较常用的创新型教学方法，具有较好的教学效果，即兴伴奏教学模式最大的优点就是能够增加教学内容的趣味性，使枯燥的教学内容简单化、趣味化，使学生产生浓厚的学习兴趣，同时，能够扩展学生的学习思维，培养学生的创新性，促进学生钢琴学习水平的快速提高。以学习《车尔尼快速钢琴练习曲》为例，学习本练习曲的目的是使学生熟练掌握五升五降之内的大小音阶、和弦以及琶音等技巧，和弦、琶音等技巧都较为枯燥，学习难度较大。在学生弹奏的过程中，教师可以鼓励其他学生进行即兴伴奏，在伴奏的过程中，使学生在优美的音乐中感受音乐的魅力，激发学生学习钢琴的兴趣，促进学生自主学习，坚持练习，提升学生的音乐修养，对学生的钢琴学习非常有利。另外，在即兴伴奏的过程中，教师应鼓励学生释放自我，积极的发挥创造力和想象力，使学生获得更多的钢琴学习感受。
（二）竞赛教学模式
将竞赛教学模式应用于大学钢琴教学中较为科学，大学生的团体意识很强，具有较强的集体荣誉感，教师可以依据此点将学生分为四组，以竞赛的模式开展教学，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。以学习《巴赫小前奏曲与赋格曲》为例，练习《巴赫小前奏曲与赋格曲》主要是为了进一步加强学生手指的独立性与灵活度，提高学生的钢琴演奏能力。首先教师需要为学生演示一遍如何弹奏此曲，以及演奏中需要注意的事项以及技巧，其次教师将学生分为四组，给学生两周的时间进行钢琴曲弹奏练习，最后组织比赛，每位小组中的每位成员都进行此曲目弹奏，教师依照学生的表现为学生评分，累积分数高的小组获胜，可以获得表扬以及一些小奖励，分数低的小组教师也要给予一定的鼓励和支持，激励学生再接再厉，争取下次取得好的成绩，竞赛教学模式不仅能够鞭策学生练习，提高学生的演奏能力，还能够使教师发现学生在钢琴演奏中还存在哪些不足，还有哪些技巧没有掌握等问题，有针对性的开展教学活动，并且竞赛教学模式能够使学生积累表演经验，提高心理素质。
（三）趣味化教学模式
趣味化教学模式是应用较广泛的深受学生欢迎的教学模式，趣味化教学可以应用趣味化的图片、动画、音频、游戏等激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，达到使学生产生良好学习效果的目的。以学习《歌剧魔笛主题变奏曲》为例，教师可以采用游戏的方式使学生学习此首钢琴曲，首先教师给学生十分钟时间要求学生熟悉《歌剧魔笛主题变奏曲》的旋律，大致记住钢琴曲的旋律和章节，然后教师将学生分为五个小组，教师随机弹奏此钢琴曲中的一小章节，要求学生抢答，学生答对为小组累积一分，学生如果答错，教师用事先准备好的道具轻拍学生一下以示惩罚，累积分数多的小组获胜，可以不用抄写《歌剧魔笛主题变奏曲》的曲谱，累积分数最少的小组需要抄写两遍此钢琴曲谱，中间分数的小组抄写一遍，通过游戏的方式能够充分调动学生学习的积极性，使学生在游戏中学习，使教师的教学过程更加有趣，提高教师的教学质量。由此可见趣味化教学具有较好的教学效果，能够有效激发学生的学习兴趣，将枯燥的钢琴技巧理论知识趣味化，降低钢琴技巧的学习难度，寓教于乐，使学生在轻松的学习氛围下学习，为学生创造一个良好的钢琴学习环境，提高学生的钢琴演奏能力。
四、结语
综上所述，本文简单介绍了创新型教学模式在大学钢琴教学中的重要性，并重点阐述了创新型教学模式在大学钢琴教学中的有效应用，创新型教学模式在大学钢琴教学中的应用主要有三种模式：1.即兴伴奏教学模式；2.竞赛教学模式；3.趣味化教学模式。研究发现，通过以上三种模式能够有效激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量，因此研究创新型教学模式在大学钢琴教学中的有效应用具有重要的价值。
