长期以来，我国思想政治教育研究主要关注意识形态的内容选择与社会控制作用，其研究的逻辑起点是社会需要，注重思想政治教育如何实现和保证社会成员正确的政治方向与道德思想，以“人的社会化”为其研究的主要任务。[1]思想政治教育研究的对象是人，这一学科性质也使得思想政治教育与人的生命、人的成长密切相关，决定了思想政治教育的研究应具有强烈的人性观照与人文关怀。
一、思想政治教育要强化其育人价值，必须要求思想政治教育实践注重人文关怀
（1）以人文关怀作为彰显思想政治教育在促进人的身心健康方面的价值：人的全面发展的基本内容和先决条件是个体的身体和心理健康。现代社会，随着经济不断地发展，一方面，社会物质财富不断积累和丰富，人们对物质的需求普遍得到满足，医疗设施及卫生条件逐步提高，人们的身体健康得到了保障。但是，另一方面，商品经济的飞速发展，也给许多人的价值观念带来了冲击，使人们的思想观念发生一定程度的改变。比如一些人奉行的拜金主义、享乐主义和消费主义等。思想政治教育注重人文关怀可以促进人的全面发展，在思想政治教育过程中，教育者从人的全面发展出发，用正确的理论指导人们树立正确的道德观、利益观和消费观等，以此促进受教育者的身体和心理和谐发展，不被物质欲望所迷惑。[2]
（2）以人文关怀作为实现思想政治教育在丰富个人与个人的关系方面的价值：把受教育者看成是一个独立的并有着丰富情感经验的主体，根据“以人为本”的教育理念，把他们当作教育主体，既要尊重个体的身心发展规律与自然欲求需要，同时又要个人超越狭隘的自私自利的自我，成为一个自我实现的“自我”。德行不是自我牺牲，而是自我实现。要充分重视受教育者个体的情感体验和道德认知，注重通过诱导和激励他们的主动性和积极性，并重视理论与实践相结合，进行实际锻炼，磨练他们的意志和毅力。[3]例如，个人在处理理想与现实上的和谐。当今时代思想多变、文化多元、选择多样，特别是物质利益的诱惑与影响，产生了理想与现实的反差，要保持理想与现实的相对和谐需要有正确思想、良好心态与端正行为的引领，它们之间相互影响、相互作用、相互依存、相互促进。[4]
（3）以人文关怀作为实现思想政治教育在加强个人与社会的关系方面的价值：马克思认为：“人不是孤立的个体，在其本质上是一切社会关系的总和。”人是社会的人，人总是生活在群体之中。社会关系丰富与和谐是人全面自由发展的内在规定和重要内容，人的全面发展取决于社会关系的丰富性和全面性。思想政治教育注重人文关怀可以更加肯定人的主体性，在思想教育过程中，教育者从现实的人出发，使受教育者懂得个人的生存不可脱离社会，要适应社会，更要改造社会，同时要不断地提高和完善自己，使自己紧跟时代发展的步伐及其变化的节奏。
二、思想政治教育要发挥其社会价值，推动经济社会又好又快发展，必须要求注重人文关怀
思想政治教育的社会价值也是思想政治教育价值的重要组成部分。思想政治教育人文关怀主张尊重人的人格尊严、肯定人的主体地位、关注人的生存状况、满足人的社会需要，提倡关心人、激励人、尊重人的价值，促进人的全面发展，进一步丰富了思想政治教育的内涵。
（1）注重人文关怀，增强思想政治教育的经济价值：思想政治教育的经济价值，指的是由思想政治教育劳动创造出来的、满足人们物质和精神需要、促进社会经济发展的效应。思想政治教育的经济价值表现在为生产力发展提供思想上的保证，从而促进经济发展；在经济和环境建设方面有优化作用。
（2）注重人文关怀，增强思想政治教育服务生态文明建设的巨大作用：党的十七大报告提出了“建设生态文明”的发展要求。社会主义生态文明建设的伟大实践赋予思想政治教育崭新的价值内涵。思想政治教育凝聚人心的目标导向价值，就是思想政治教育在建设社会主义生态文明中所起的方向引导、目标指导的效用和意义。它通过自己的有效工作，动员群众、引导人们把对美好生活的追求，与建设社会主义生态文明的具体实践结合起来。面对当前困扰人类生存的日益恶化的生态环境的挑战，重视思想政治教育服务生态文明的价值，也是时代和形势赋予思想政治教育的新目标。
（3）注重人文关怀，通过改善民生、创新社会治理提高思想政治教育服务社会建设的要求：党的十八大以来，党中央坚持以民为本、以人为本执政理念，把民生工作和社会治理工作作为社会建设的两大根本任务，高度重视、大力推进，改革发展成果更多更公平惠及全体公民。进一步加强法律法规和政策引导，帮助他们正确看待现实的困难和问题；要真切关注与人民群众生产生活息息相关的教育、就业、医疗、
养老、住房等问题，想人民群众之所想、急人民群众之所急，尽力满足人民群众的现实需要，把温暖和关怀送到人民群众中去，真正服务群众，关注民生，加强民生保障，提高人民生活水平，使人民享有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入及更可靠的生活保障。
