体育作为中学的一门学科，对学生身心健康发展有着举足轻重的作用，它有其本身所要求的教学内容，以及相适应的教学方法。但是，体育学科有着很强的实践性，这就需要为学生提供广阔的活动空间，采取多种教学方法。因此，在中学体育教学中渗透快乐教学，能营造良好的教学氛围，有效提高教学效率。
一、快乐体育教学的内涵
所谓的快乐体育教学，就是在新课改大环境下，突破应试教育模式的束缚，构建一种新型的教学模式，使学生以饱满的精神状态投入到学习中去，有效获取体育知识和技能，增强身体素质，感受到学习的乐趣。快乐的体育教育应注重情感教育，以培养学生健全的人格，提高学生的身体素质为主要目的，在情感教育的激励下，培养学生的学习兴趣，激发他们对知识的渴求，形成正确的人生观和价值观。
二、综合运用快乐体育教学的方法
1.创设有效情境，激发学习愿望
对于中学生来说，并不是每门学科都能激发他们浓厚的学习兴趣，他们对于自己感兴趣的东西会不断探索，深入研究。因此，在体育教学中，首先要培养他们的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，而不是在老师的命令下让学生被动的接受。在实际教学中，教师要为学生提供一个良好的体育运动场地，营造宽松的教学氛围，让学生身心放松，精神愉悦，进而产生体育学习的兴趣。在快乐体育的理念之下，教师要吃透教材，熟悉教学内容，根据学生的身心活动特点整合教材，创新教学内容，要求具备强烈的代入感，要让学生感觉自己就是课堂学习的主人，真正产生学习体育的强烈愿望。
2.改变传统教学模式、突显学生地位
由于长期受到传统教育思想的影响，教师本位的思考深入人心，这种陈旧的观念和快乐体育教学理念是相悖的。要想真正实施快乐体育教学，必须要转变教师本位的思想。在以往的教学中，过分强调教师的主导作用，教师才是课堂活动的主体，学生就像一个被动接受知识的容器，这种教学模式是十分荒谬的。在新课改背景下，就需要教师重视学生的主体地位，用多种教学手段吸引学生的注意力，维持长久的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。从实际教学来看，教学内容的选择，教学方法的采用，问题的设置都应考虑学生的实际，充分尊重学生的想法，让学生认识到自己在课堂学习的必要性，从而建立和谐的人际关系，使他们主动参与到体育学习中去。
3.因材施教，促进发展
在以往的体育教学中，大都是采取一刀切的做法，这种教学方法省时省力，但是，这样的课堂教学只能满足一部分学生的学习需求，对于另一部分学生是极为不负责的。中学体育教学实施快乐教学，必须要摒弃这种传统的教学模式，教师要充分了解学生的实际，包括他们的学习能力、兴趣爱好、身体素质等等。根据学生的不同能力改变单一化格局，构建丰富多彩的体育课堂，让每个学生都能参与到活动当中，使他们都能有所收获。
4.树立“健康第一”、“终身体育”的观念
在新形势下，“健康第一”应成为我国学校教学的首要目标，所谓的健康包括身体健康和心理健康。在体育教学中提倡快乐教学主要是为了促进学生身心全面发展。因此，我们不能只强调体育项目的强制参与性，体育教学要结合学生的实际状况，这样才能真正调动学生的积极性。要做到这一点，教师要准备一些趣味性较强的运动项目，使他们在体育学习中感受到运动的快乐。比如田径运动的发展史这部分知识理论性较强，容易使学生感到枯燥乏味，但是这些知识也不能随便就忽略了，为此，我们可以把这些理论知识融入到游戏中，让学生在游戏中了解知识，加深记忆。比如，老师把长短跑、铅球等作为中学体育主要的运动项目，在他们看来，体育课上的内容是无聊的、枯燥的，使得学生说起体育课都比较反感。因此，中学体育教学应根据学生的兴趣爱好增添有一些新的运动项目，使得这些运动项目符合他们的心理特点，比如可以安排一些具有竞赛性和团体性的体育，以发挥学生的主动性，使课堂变得生动、活泼。在调动学生积极性的同时，培养他们的团队精神、合作能力，增强班级与集体的凝聚力，在昂扬的教学氛围中有效完成学习任务。
实施快乐体育教学是时代发展的需求，快乐体育教学方法能调动学生的积极性，提高他们的体育技能，让学生在体育活动中充分感受到快乐，从而推动素质教育的深入发展。因此，教师要把快乐理念融入到体育教学中，运用灵活多样的教学方法，树立学生终身锻炼的意识，同时，还要为快乐体育教学提供良好的体育设施，保质保量地完成体育教学任务，使其成为素质教育的一个主要阵地，把快乐体育作为服务于学校体育的终极目标，从而促进学生身心健康发展。
