[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.108
1 体育教育奠定了体育人口的基础
体育产业的发展离不开体育人口。体育人口是指一周锻炼三次、每次锻炼半小时以上、运动强度中等的人群。根据这一定义，学生无疑是这一群体的重要组成部分。而大部分的体育人口的启蒙教育都是学校体育，人从三岁上幼儿园开始就接触简单的体育运动，虽然这部分人口不能被称为体育人口，但是学校的启蒙教育引导了其日后成为体育人口。只要学校的体育教育能够加以引导，使学生产生学习兴趣，才能使学生产生体育消费需求，从而为体育产业带来良好的经济效应。
2 体育教育促进体育产业发展
2.1 体育教育使学生产生体育消费需求
体育教育使学生产生体育消费的需求，学生在上体育课时会被要求穿运动鞋，着运动装。而这一要求拉动了体育产品的需求，而大部分学生在穿过运动鞋之后，发现其舒适性，再加上学校不允许穿皮鞋，学生会产生平时也穿着运动鞋的想法。且少部分体育授课老师会在体育课上教授一些简单、运动场地较小的体育球类运动，例如：羽毛球和乒乓球。而学生从一开始借用学校器材室的运动器具后，对该运动产生兴趣，会进行下一步购买体育相关产品。后期会对该项目产生兴趣，才会产生校外体育教育培训产业和促进体育赛事产业的发展。
2.2 体育教育使学生体育消费意识提高
体育教育能够培养学生在体育消费方面的能力，这种能力并不是指经济能力，而是一种认知和辨识的能力。一般的消费能力是通过社会交际和家庭教育来学习，它不需要专门的教育去培养，而体育消费能力则不一样。体育消费能力的形成会在一定程度上改变消费者的消费偏好，从而更愿意进行体育方面的消费，使体育消费需求增加。[1]例如：学生在学习网球时，在接球时觉得准度不够，指导老师会告诉他应该购买减震带及其相?P品牌材质等。而这种专业的东西是家庭及社会所不能给的。只有学生在体育消费方面的意识提高，迈过从无到有的门槛，才能从一到十、再到百。学生才能意识到，打网球需要的不仅是一个网球拍。只有这样，才能让学生加入到体育消费人群中去。
2.3 体育教育使学生体育消费能力增强
体育教育能够培养学生的体育消费意识，而消费意识的形成会推动体育消费需求的增加。体育消费意识是一种心理现象，在体育教育的过程中，有诸多因素会促使学生体育消费意识的形成。[2]初高中学生的体育用品的购买者虽然是其家长，但是长期不从事锻炼会诱导很多青少年疾病，例如青少年肥胖病和青少年高血压等。这使很多家长的思想正在转变，他们支持学生的适度运动而非竞技体育锻炼。从日后发展来说，学生一旦对体育感兴趣，必然会对体育赛事感兴趣，而这一举措同时可以影响其家庭成员。目前来说，人类对体育比赛关注度远远超过任一领域的关注，例如：奥运会开幕式的转播权的经济远远大于诺贝尔奖颁奖典礼转播权。
3 体育教育发展的建议
3.1 加强体育教师队伍建设
我国高校体育师资严重匮乏，体育教师负担较重，一个体育教师承担多项体育课程教学的状况比比皆是，多数体育教师有力不从心之感。[3]同时，不少学生都经历过体育课被强行占课的情况，导致体育老师在学生心里的地位低于其他课程老师，长此以往，会对体育产生歧视心理。因此，各高校在招收体育教师时应尽量选择会一两种不同体育运动的体育老师，以此丰富自己学校的体育老师队伍，这样在设置课程时可以根据年级不同，教授一两种不同的体育运动，让学生不只是停留在单纯的田径项目，而让学生产生体育运动的兴趣，并定期举办小型的年级体育运动项目比赛，让学生能够运动起来，而不是让游泳、网球等这类课程变成课外培训的代名词。这样才能促使体育教师在教学上投入更多的精力，让学校的体育教师队伍日渐强大起来，才能让学生受益于体育运动。
3.2 增加体育课时和内容
学生课余时间体育活动的开展和学校体育课上老师的教育和训练能够提高学生的体育消费兴趣。在信息缺乏的年代，大多数学生开始学习一门体育项目大都是因为学校体育课上的接触，这也是为什么乒乓球和羽毛球为什么在我国开展前景较好且竞技水平高，因为乒乓球和羽毛球需要的活动场地小且体育用品便宜。而近几年游泳和网球成为了火热的培训项目，就是因为互联网传播的效果。目前多数学校一般是每周两个课时，且避开毕业年级。如果学生平时课余时间不参与运动的话，是不满足体育人口每周运动三次的条件的，而学生却是体育人口的主要人群。如果体育课时长不够会让学生参与体育活动没有连续，自然不会形成体育习惯，也就没有体育产业贡献了。且现在大多数体育课的教学内容单调，多数只有跑步，无法激发学生的学习兴趣。因此，学校应在增加课时的基础上扩充教学内容，在学校的每个学年中均开设体育课，除了篮球、排球、足球、体操、跑步等基本运动项目，还要增设游泳、拳击、击剑、网球等教学内容，从而培养学生更大的体育运动兴趣，掌握更多的体育运动技能。除了各体育高校的校运会的比赛项目丰富一些，一些普通高校的运动会现在还停留在运动会只开展田赛和径赛。一些高校甚至没有游泳池，或者大部分在建设中，建设好的游泳池又因为种种原因不开放，形成摆设，使有运动需求的人却没有运动场地。若能在体育课上教授游泳，必能提高游泳池的利用率。
3.3 加强学校体育场馆的建设
一项体育运动项目的开展主要取决于体育场馆和体育入门门槛两个因素。现在游泳培训班的火爆是因为学校教育不能提供游泳教学这一项服务。所以学校若能建设游泳场馆，并能将之好好利用起来，定能带动当地体育水平的提高。学校要在现有的条件下，整合社区体育资源，学习里约奥运会，对现有场馆进行扩建和改建，适当开发有偿的体育活动场馆和适合学生的体育运动项目。[4]学校领导要重视体育场馆的建设，教育行政管理部门应增加这方面的资金投入，同时应采取各种措施和优惠政策，降低学生进入体育场馆的门槛。现在，大部分的学校只有一个田径场，然后在田径场旁边有简易的篮球架和乒乓球台等，这也是为什么篮球、乒乓球和羽毛球大众化的原因，因为这些运动项目有运动场地。同时应该多吸引民间资本的投入，据了解，现在不少企业愿意出钱捐助学校建设体育场馆，在广州等沿海一带已成规模。
3.4 开展多层次、多类型的体育比赛
目前，我国大部分初高中学校一般每年都会举办一次只有田赛和径赛的全校运动会，稍微开展体育事业好一点的学校会组织篮球比赛。体育是一个社会群体项目，篮球与足球讲究与他人的合作性。而跑步跳远等竞技类项目也需要同别人比赛共同进步。学生从事体育的源泉其中一部分就是赛场上的胜利。学校应该配合体育教学内容的多元化开展像网球、游泳等除田赛和径赛外的项目开展一些比赛，这样才能带动学生的体育兴趣，同时促进学生竞技水平的提高。同时，学校也要重视塑造校园体育文化氛围对学生体育能力的培养。
4 结 论
体育产业化是社会体育发展在社会主义市场经济体制下的必然趋势，体育产业化进程必然会对体育教育产生深远的影响。学校体育教育不可能在体育产业化的大潮中独善其身，必将融入其中。[5]学校的体育教育推动体育产业的发展，体育产业营造一个好的发展环境促进体育教育，这样才能产生经济学中的棘轮效应，体育教育和体育产业才能共同发展。
