随着时代的发展，人们对教育的关注越来越多。“教育要从娃娃抓起”，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。幼儿教育的主要目的就是为了促进孩子全面、个性发展，开发幼儿的智力。因此，如何才能让幼儿教育更具效用是幼儿教师一直思考的问题。幼儿由于旺盛的好奇心，周围的环境和布置往往能够引发幼儿的兴趣，环境创设主要是针对幼儿的特性而进行的一种隐性教育手段，能够激发幼儿?W习的积极性和主动性，具有较强的教育性以及趣味性。
1.加强幼儿与环境之间的相互作用
1.1将环境的创设融入幼儿学习过程中
环境创设的主要目的就是为了充分集中幼儿的注意力，提高幼儿学习积极性和主动性。因此，教师应该把环境创设当做幼儿教学的一部分，将其与幼儿学习有机融合，从而加强幼儿与环境之间的相互作用。首先，为了让环境创设的作用体现出来，教师应该对幼儿的兴趣爱好进行调查和收集，为环境创设提高充足的参考依据。其次，在明确幼儿的喜好之后，为了进一步提高孩子们的参与积极性，教师可以在教学过程中同孩子们一起讨论环境创设的具体方案、需要用到的材料和方法等。最后，教师可以发动幼儿一起参与周围环境的布置，让孩子们自由发挥，解放天性。这样，幼儿在参与布置环境的过程中，不但提高了动手能力，还能进一步激发幼儿的创造力。
1.2充分尊重幼儿的自主选择权
大多数幼儿在进入新环境的时候，会同时产生好奇感和恐惧感，这两种感情的交织是导致幼儿教育难度增大的基本因素。教师在幼儿教育过程中需要做到尽量消除幼儿的恐惧感，充分利用幼儿的好奇感。通常情况下，面对新鲜的事物，如果能够拥有充分的自主选择权，幼儿参与的积极性和主动性可能会更高，也能够在最快的时间内消减幼儿心中的恐惧感。因此，在进行环境创设的过程中，教师可以充分利用这一点，尊重幼儿自主选择的权力，可以将环境创设材料以及设计方案交给幼儿自主选择，让幼儿有自由发挥的空间。这样，幼儿不但能消除对陌生环境的恐惧，还能产生一定的归属感和荣誉感。
2.环境创设在幼儿教育中的具体作用
2.1启发幼儿智能
幼儿教育的主要目的之一就是为了启迪幼儿智能，通过环境的创设，幼儿能够在与环境交流的过程中，逐渐激发自身智能和创造力，提高应变能力。当幼儿进入一个全新的环境时，周围环境对他们的影响很大，他们对于环境的认识往往大多数都是来源于周围环境的布置。例如各种宣传栏、画报等。因此，幼儿园教师可以充分利用这一点，在创设周围环境时，充分融入更多教育主题――爱国、爱家、爱环境、讲文明等等。教师可以将这些主体利用墙饰的方式体现在幼儿面前，也可以让幼儿根据这些主题，对周围的环境进行自我创新和改造。在改造的过程中，幼儿创新、实践、动手能力都能得到进一步提升，从而启发智能。因此，环境的创设能够进一步启发幼儿智能，让幼儿的各项能力得到充分发展。
2.2促进幼儿情感的渲染和表达
首先，提高幼儿对美的感受、欣赏和表达。幼儿由于年龄限制，各项身体机能还不够完善，但是，幼儿同样有感受美和欣赏美的能力。在幼儿教育中，教师应该充分尊重幼儿的审美价值，引导幼儿将自身的审美表达出来。环境创设就是教师引导幼儿渲染情感和表达情感的一个重要方式。教师可以引导幼儿参与到美化环境当中，让他们将心中的美表达出来，从而提高幼儿表达能力。其次，环境创设能够培养幼儿热爱自然、美化和保护环境的责任感。幼儿内心对于小动物和植物有着本能的喜爱的保护欲，因此，教师可以在环境创设中充分将这些元素融入进去。例如，教师可以在教学环境中开展动物饲养角、植物培养角等等，让孩子们领养动物或者植物，亲身体会照顾小动物和植物的感觉，从而激发幼儿美化和保护环境的责任心。同时，教师还可以通过制作标本、写观察日记等形式，提升幼儿观察能力和表达能力。
2.3激励幼儿的行为
环境对幼儿的影响比较大，为了给幼儿营造积极向上的学习氛围，教师在进行环境创设时，应该尽量选择积极向上的内容，从而激励孩子的行为。例如，教师可以首先确定一些主题，让孩子们根据这些主题进行绘画或者手工制作等。幼儿在动手的过程中，自然而然就会将自身行为能力提高，同时也提高了幼儿参与的积极性。此外，由于教师之前设定的主题，幼儿在绘画或者手工制作时，对这些主题内容的理解也会更深一层，从而达到教育的目的。最后，教师可以与孩子一起将他们制作的东西用在环境的创设当中，这样幼儿在今后的学习过程中，只要看到周围的环境，就能想到教育主题，从而达到激励幼儿行为的目的。
3.结语
综上所述，环境的创设是提高幼儿教育的一个重要手段。在环境创设当中，教师首先应该对幼儿的兴趣爱好进行充分了解，而后针对孩子的兴趣爱好确定环境创设的素材。合理运用环境创设，不但能够启发幼儿智力，还能帮助幼儿提高实践和表达能力，影响幼儿行为，促进幼儿全面发展。
