长期以来，我国的美术教育教学体系都比较单一，而艺术形式在发展中却逐渐呈现出多样性，这就使得现有的教育体系，不符合美术教育的发展需要。因此，在新时期，对美术教育教学体系进行重构十分必要，否则就无法推动我国美术教育的发展。
1 对现有美术教育教学体系的反思
1.1 体系单一
我国的美?g教育在发展过程中，曾出现历史断层的现象，其真正得到大力推行，是在新中国成立以后。而美术教育教学体系，也是在这个时候形成的。于是，长期以来，我国便采用这一体系开展美术教学活动，尽管其在某些地区的发展中，融入了一些当地的风格特色。但是，从本质上来看，各地所采用的美术教学体系都是相同的，并无明显的差异。随着各种艺术思潮涌进中国艺术行业，艺术形式呈现出多样化的发展，单一的教学体系已经无法满足实际的美术教学需求，这就会阻碍美术教育的发展，也不利于培养高素质的实用型美术人才。
1.2 利益至上
由于美术并不是我国教学中的必修科目，所以美术教学基本是以兴趣班的形式来进行的。许多课外教学机构开办美术补习班，最直接的目的就是要获取经济利益，而不是要对美术教学进行创新。即使教师们口头上不断说明其教学方法具有创新性，要注重提升学生的综合素质，但实际上其教学模式仍然脱离不了传统教学体系的束缚。在这样的情况下，学生的创新能力就会受到阻碍，培训机构所追求的只是利益、产量，而不是美术人才的培养。比如，素描就是考前美术培训的重点内容，而在培训过程中，教师只会把重点放在帮助学生应付考试上，完成培训课时，收取相应的培训费，而不会考虑学生是否形成了自己的素描风格，是否能在素描创作中有所创新。
2 新时期美术教育教学体系的重构
2.1 对美术教学进行创新
创新是素质教育对学生的基本要求，对美术教学进行创新，主要是指要对其实践行为进行创新。艺术在表达人们思想情感方面，具有自由性，且其是表达人们思想情感的重要手段。因此，在对美术教育教学体系进行重构时，要充分考虑现有艺术形式的多样化。比如，可在美术教育教学体系中融入现代的消费观，以及现代工业生产发展趋势，将美术教育与社会各个领域之间紧密结合起来，使美术作品与现实生活的联系更加紧密。也只有这样的美术教育教学体系，才能提高学生的设计能力、审美能力、创新能力，从而培养出与社会发展相适应的综合型美术人才。
2.2 创新教学质量评估标准
教学质量评估结果，是反映教学体系是否完善的重要方式。因此，需要对教学质量评估标准进行创新，促进美术教育教学体系更加完善。由于美术教学活动是以美术教学体系为导向进行的，所以教学体系的完善程度，在很大程度上影响着美术教学效果。比如，可将教学内容的创新性，作为美术教学质量评估指标，在教学内容上，要注意融入新的观念，并以不同的教学方法来开展美术教学活动。以绘画教学为例，其内容不应局限于对著名艺术家及作品的介绍，而应该增加一部分对当代艺术家的介绍，并对其作品进行欣赏，从而加深学生对现代艺术的认识，促使其以现代化的观点和眼光来学习美术。只有接受现代化的教育，才能使学生成长为符合社会发展需要的人才。
2.3 强化美术教学体系的认识
在传统的美术教学中，人们普遍认为其就是绘画教学，随着时代的不断发展，美术教育具有更多的功能，且其越来越复杂。因此，新时期的美术教学，无论是在教学内容上，还是在教学形式上，都更具多样性，而不能仅仅认为美术教学就是绘画教学，这是不科学的。因此，新时期的美术教育教学体系，应该囊括更多的内容，并注重对教学形式的创新。比如，对于“线条”的认识，线条是绘画创作中的基本要素，虽然其形式简单，但其却可构成不同的美术作品，且在不同的美术作品中所起到的作用是不同的。这就要求在美术教育教学体系中，要引导学生以更加复杂的眼光去看待同一美术知识，并要对相同要素在不同美术环境中所起到的作用进行深入的分析，这样才能提高学生的美术综合水平。
3 结束语
综上所述，传统的美术教育教学体系比较单一，难以满足现代艺术多样化发展的需要。因此，需要根据学生的学习情况，对美术教育教学体系进行重构，即通过对美术教学实践行为进行创新，并完善其教学质量评估标准，才能深刻认识美术教育教学体系的重要性，从而促使其更加完善。
