调查表明，教育工作中出现的绝大部分错误是因为师生缺乏沟通，并且有很大一部分学生因为喜欢老师，才更加喜欢教师所授的课程。如果教学只是教师向学生传授知识，而没有一个良好的沟通交流，则课堂效率会大大降低。海明威曾说“每一个人都需要有人和他开诚布公地谈心。一个人尽管可以十分英勇，但他也可能十分孤独。”学生也是如此，他们渴望和教师的沟通。因此，师生之间的沟通是十分有必要的。如果师生之间缺乏沟通，那么教育必将是失败的。
一、师生沟通在小学语文课堂教学中的现状分析
1.课堂过于严肃
大多数学生对语文这门学科的第一印象就是枯燥，其实不然，真正让语文这门学科枯燥的原因在于教师。传统的教学模式只是教师一味的传授学生知识，上课毫无趣味可言，这便给语文这门学科烙下深深的烙印――枯燥。比如《春雨的色彩》一课，在学习过程中得让学生感受到春雨的魅力，这样才能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。传统的教学方式一般就是教师为主导，分析课文，讲生字词，完全不和学生进行互动，缺乏幽默性，学生感觉不到一点趣味性，只能去做自己喜欢的事情，这样势必会大大降低对学习的积极性，增加学生对语文这么学科的反感和厌恶心理。
2.教师批评过重
小学生正处于成长阶段，大多数学生心理都比较脆弱、稳定性差、单纯、好胜心强，受不了一点点小小的失败，喜欢表现自己来得到别人的认可、欣赏。一般来说，教师都会积极鼓励学生回答问题，一部分同学也会积极配合，但是有些教师比较“心急”，一旦学生回答错误，教师在语气方面可能会表现出不满，这让学生自尊心收到了严重的打击，减小对学习的积极性和兴趣，在和教师沟通方面产生了恐惧心理，甚至讨厌教师。所以教师应该批评适当，注重观察小学生的心理变化。
3.教师注重“眼前”同学
在语文课堂上一般需要在黑板上展示的比较多，所以一些教师总是喜欢站在讲台上，这时候一些老师就只注重了座位靠前边同学，而忽略座位靠后边的同学。久而久之就会形成一个意识，靠前边位置的学生学习好，靠后边位置的学生学习差。当然，有些教师也喜欢按成绩排位置，将学习好的学生排在前边，学习差的排在后边。这样坐在靠后位置的学生无形中就对老师产生了陌生感，将自己归位学习差的学生当中，慢慢的，学生在潜意识里就放弃自己，不喜欢发言，不喜欢听课，更不喜欢和教师交流，这样大大挫伤了学习的积极性，自尊心受到严重的打击。
二、师生沟通在小学语文课堂教学中的对策
1.教师改变教学方式
因为传统的课堂气氛严肃，所以导致学生积极性不高，教师与学生无法进行沟通。教师可以进行师生角色互换。所谓的师生角色互换就是学生代替教师上台讲课，但是要是在教师的指导之下完成所学的课堂任务。比如在学习《坐井观天》这一课时，老师可以将本课所学知识点以大纲的形式写出来并叫学生完成，第二天再课堂上讲课。在学生讲课的过程中教师可以香学生提出问题，学生也可以向教师提出问题，也可以叫其余同学补充问题。采取师生角色互换的教学模式可以避免教师严肃的“一人堂”，还可以增加学生对课文内容的了解，大大增加了学生对教师的信任感和亲近感，从而更好的沟通。
2.教师注重沟通技巧
在教学过程中，教师必须要和学生保证良好的师生关系，良好的师生关系不仅有助于教师对学生进行传授知识，而且有助于课堂效率的提高，同时也意味着你是一个优秀教师。那么要想保证良好的师生关系师生就必须多交流沟通沟通的方式也有很多种，具体表现为：教师对学生的鼓励，当教师叫学生回答问题时，如果学生回答错了，也没关系，教师应?鼓励学生的勇敢和积极发言的态度。如果学生回答对了，教师也应该进行适当的鼓励，比如一个微笑。这样也算是一种沟通方式，这种鼓励的沟通方式，不仅有助于增强学生的自信心，还拉进了师生之间的关系。
3.提升学生沟通意识
小学生心智不承受，一般不擅长与人沟通，并且对教师有这一定的恐惧心理，所以教师应该主动出击与学生进行沟通，从而达到提升学生的沟通意识。教师可以在课堂上和学生进行适当的玩游戏。比如开小火车游戏。在教完本课学习的生字后，教师可以将事先准备好的生字卡片那在手上，进行开火车，这时师生同说：“小火车，开起来。”师生可以边说边做开火车动作，这样增加游戏的趣味性，然后教师说：“开到哪里去？”学生便说：“开到这里来！”教师可以随便站到任何一个同学身边，之后学生开始读生字。这样的游戏不仅巩固了知识，还拉进学生与教师之间的距离，让师生变为朋友关系，从而使得学生敢于沟通，不失为一个提升学生沟通意思的好办法。
三、结语
笔者认为，师生沟通在语文课堂教学中主要存在着以上三个方面的现状，肯定还有更多的状况，这需要教师去认真了解，了解学生的心理，不断提升自我修养，注重沟通方式，从而想出更好的对策去解决这些现状。达到师生的一个有效沟通，从而提升课堂效率。其实教师和学生是教学中至关重要的两部分，不可分割。
