在对以往的物理教学改革之后，新课标下的实验教学创新就是改造之后的成果。它是通过教育改革一般原理而产生的一种新的教学方式。利用实验来解释物理中出现的现象或问题，把不理解的东西转变为能够解释的事实，通过教学，让学生在动手中进行自我发现，从而提高学生的思维能力。这种教学方式就是初中物理的实验教学。通过了解初中学生的学习方式以及对物理课的掌握，不难发现，其实对于学生来说，初中物理确实比较难。通过实验教学能够引起学生的学习兴趣和学习主动性，通过实验加深对概念的认识和掌握，培养他们的物理素养，提高学生的操作能力和处理问题的技巧。本文总结了一些已有的物理授课经验，阐述了关于初中物理实验授课的基本改革步骤，笼统的介绍了一些如何提高学生发散性思维的手段。
一、实验教学在初中物理授课中的意义
实验是初中物理授课过程中非常有影响力的一个环节，同时也是进行物理教学的一种必要方法。通过实验进行教学，既能够增强学生认识问题的能力，还可以积累物理知识，最难得是学生有了一个可以实验的地方，可以利用操作让学生学习知识，看到现象的实质。不仅提高学生的感性认知，还加深了他们对物理概念的认识，并且有利于提高学生的发散思维，培养他们的主动性。在整个物理实验中要以学生为主，把学生看做是操作的主体，而老师在这一过程中的任务则不再是单单的主导活动，变为了引领和指示人。教学方法不再是以往课本上的僵硬的形式。在对初中物理授课改革的突出点就是对以往的教学方法进行改造。把曾经单调无趣的授课方式换成了能够引起学生积极性和注意力的实验课堂。从而更加突出学生的主体意识。通过实验操作来掌握知识的目的就是培养学生的操作技巧以及发现问题解决问题的能力，提高他们的感知能力，让他们能够对物理概念进行具体的运用。
二、初中物理实验教学的思路
1.在实验中发现问题解决问题
由于过去教学经验和授课模式的影响，中国的教育现状是学生仅仅是整个教学过程的合作者，而老师却是课堂上的主干，指导学生被动着进行学习。所以，时间久了之后，学生就不懂得自己去分析问题，操作能力也随之降低，这严重影响了学生创造性水平的提高。根据现在学生们的实际发展水平，若是老师把平时的教学模式改为以实验操作来获取知识的课程模式，多给学生提供自己实践的条件，让他们从约束到主动参与，这种方法就能够大大调动学生的积极性，提高他们的主体意识。例如，在讲阿基米德原理的时候，就可以探究浮力的轻重和与之有关的一些条件，老师能够利用一定的时间，让学生自己解答也可以让他们自由结组分析，让他们找出与浮力相关的问题的假设，老师再带领他们结合自己的假设去亲自动手操作，既能够提高学生的实践能力，也增强了他们团队合作能力与自我分析的能力。
2.做独一无二的实验
目前物理知识的学习在许多的物理教学上只依赖于课本内容，还有一部分实验在课本上都?]有提到。所以，老师应该去填充一些书本上没有包含的实验内容，拓宽学生的知识面，也丰富了实验的主旨。在平时的实验操作中能够做到抛砖引玉，只有这样学生才能够对物理知识心领神会，增强他们的逻辑推理能力，也丰富他们的物理概念。在实验操作中，可用的器械材料有很多，老师能够利用学校提供的材料，也能自己准备一些能利用的小材料，还能够通过生活中可利用的东西当做实验材料来开展实验。资料表明，成绩好的学生不一定是通过单方面的死记硬背，恰恰是由于他们对物理的主动性。在提高他们学习积极性与主动性的根基之上再进行学习的方法是极其有效的。但是一些学生成绩不好也不是因为他们智力的不同，而是他们对物理本身就不关注不学习，没有很好的认识到物理这门学科的实质。所以，老师在上课的过程中就要尽量多为学生演示一些难以理解的实验，以激发学生学习的主动性和对物理学科的喜爱。
3.提高学生的主观能动性，让教学更加丰富多彩。
物理老师在进行实验教学的过程中，应该给学生更多的时间去发现物理中的问题，这样能够增强他们的自主性与能动性。在教学中，应该尽可能的引导学生主动参与，激发他们的学习积极性和自主操作的能力。老师仅仅在必要的时候给他们一些指导性的提示，其他的操作让学生自己分析，选择合适的器材操作。通过让学生自己实践的过程能够使他们更加喜欢实验，体会成功的快感。学生在自己操作中就会遇到一些问题并提问，尤其是提那些与众不同的问题，更加的锻炼了学生的主观能动性。
4.培养学生的创造性思维。
进行物理实验的过程中，还要结合初中生的实际发展特点，不但要单方面的想着提高成绩，还应该锻炼他们的逻辑推理技能。在初中的物理课堂上提高学生的创新思维是非常重要的一部分。而要想提高学生的创造性水平就需要先增强他们的思维能力。老师在物理教学中，能够根据一些问题情境，通过不同的方式发展学生的发散思维能力，丰富他们的知识面，还要支持学生对物理现象从不同的方面进行分析和探索，以求提高学生的创造性思维。创新能力需要学生能够根据自己的想象进行探索，从另一种角度来认识物理实验的现象，发现问题，寻找到物理与众不同的一方面，通过实验现象来学到物理的实质。进行创造的第一步就是培养学生的创新能力，这也是引领学生进行分析问题和解决问题的关键。所以，老师再进行物理实验时，需要从不同角度以不同的方式来引导学生去进行自我思考，提高学生自主操作的能力以及养成良好的学习习惯，让学生通过思考来寻找问题进行提问，从而进行处理。
总结全文可以发现，实验教学是学习物理的重要途径，老师在整个教学过程要学会变通，大胆体验新事物，通过一些新的体验来填充自己的知识面，了解更多的教学模式，从而达到事半功倍的成效。
