结合本人的教学实践，谈谈七年级数学课堂导入的技巧和方法。
一、温固知新导入法
温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机地结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。
案例：嵊州市两年内新教师汇报课――莲塘中学――陈玉莲
课题：浙教版七年级(上)数学6.1 数据的收集与整理
教学片段：
师：问题一试试看，你还记得吗?
(1)2×2×2=23
(2)a?a?a?a?a=a5
(3)a?a…a=an(n个a相乘)
问题二，计算：
(1)23×24
(2)a3?a4
(3)am?an
师：生活中许多问题不能套用公式或法则来解决，需要仔细观察获取的数据，回顾自然数的乘法和幂的形式解决同底数幂的乘法。
评注：用学生熟知的问题引入新课，既激起了学生学习新知的兴趣，又使学生在问题解决的过程中潜移默化地接受了新知识。
二、故事导入法
利用数学史上的一些故事、趣闻、名人名题等来创设生动幽默的、富有人情味和鼓动性的问题情境，以此来激发学生的好奇心，唤起学生的求知欲。
案例：教研活动――刘少锋
课题：浙教版《数学》七年级(上)第五章第3节“一元一次方程的应用”
教学片段：
师：数学是一门十分有趣的学科，一些数学家生前十分迷恋数学，死后还把自己的经历、取得的数学成就刻在墓碑上，充分显示了数学家的幽默和对数学的热爱。下面我们就来欣赏一下古希腊数学家丢番图的墓志铭(用多媒体显示)：
坟中安葬着丢番图，多么令人惊讶，它忠实地记录了所经历的道路。
上帝给予的童年占六分之一，
又过十二分之一，两颊长胡，
再过七分之一，点燃起结婚的蜡烛。
五年之后天赐贵子，
可怜迟到的宁馨儿，享年仅及其父之半，便进入冰冷的坟墓。
悲伤只有用数论的研究去弥补，又过四年，走完了人生的旅途。
你知道丢番图活了多少岁吗?
评注：这样的导入设计，既能把将要学习的内容(列一元一次方程解应用题)与相关的数学史料有机地结合起来，既能促使学生迫不及待地进行尝试与探究丢番图究竟活了几岁，又能使学生明白要学好数学首先必须热爱数学，培养起对数学学习的兴趣。
三、亲手实践导入法
亲手实践导人法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理的方法。例如在讲授“三角形三边之间的关系”时。可让学生在长度不等的若干根小棍中任意取出三根，看能否组成三角形。通过实际操作。学生会发现三角形三边之间的关系，课题自然引出，很多几何课都可以用这种方法导课。
四、设疑式导入法
设疑式导人法是根据七年级学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。
案例：作者教案
课题：全等三角形的判定
教学片段：
师：亲戚家的三角形玻璃碎了，能不能把任意一块碎玻璃带回家就割出同样的一块三角形呢?同学们议论纷纷。要解决这个问题要用到三角形的判定。现在我们就解决这个问题――全等三角形的判定。
总之，数学的导人法很多，其关键就是要切实提高课堂教学的效益，真正把新课标理念落实在教学行动中。
