随着我国教育更新不断的推广，特殊教育在我国教育体系中有着至关关键地位，数学教学作为小学特殊教育课程中必不可缺的主要组成部分。数学教学在小学教育体系中本身就存在着教学难度大、教学对策特殊各方面综合原因，因此，在特殊教育小学数学课堂上就需要不断的从事特殊教育小学数学教育目标的灌输，建立信心，从数学教学的底蕴体现，融入实际对特殊教育小学数学课堂从事有效的教学，开拓新的教学实践模式，这就必然在特殊教育小学数学课堂上通过小组协作探究的对策从事。本文浅析特殊教育小学数学课堂上的小组协作学习，并深入探究，希望能为特殊教育小学数学课堂小组协作学习研究部门提供有效的帮扶。
一、小学数学教学特殊教育的现状
特殊教育小学数学教学不同于其他学科，数学教学本身就存在抽象、吃透难等问题。随着特殊教育小学数学教学课堂上小组协作学习研究不断的深入，研究要求作出了一定成就，但在现今的教学中，仍旧存在问题，体现有以下几点。
（一）缺乏特殊教育数学的人才
最近这些年，我国特殊教育小学数学教学事业得到凌厉的快速发展。但也应该说是一个刚刚发展起来的教育事业，在此前，我国没有类似于研究特殊教育小学数学课堂小组协作探究的研究部门，在这方面我国既缺乏上述的专家，更缺乏有效的教学实践模式。同时，国内很多的特殊教育的小学数学教学的教师缺乏系统的教学措施，有的教师更是未能相当彻底地把握特殊教育小学数学的教材，未能掌握教学的重点。并且在数学教学的实践中，还停溜在板书的教学实践模式。特殊教育学校未能相当彻底地了解残障同学们的智力和生理需求，以便未能制定出一套优异的培育体系，缺乏特殊教育数学教学的人才。这不但不能调动学生积极探究的兴趣，还造成了学生学习思维糊涂的相关状况，长久以来，就使得教学目标偏离了特殊教育小学数学教学的理念，使得学生失去了探究的兴趣。
（二）教学实践模式过期
特殊教育不同于普通教育，面对的群体是有特殊生理需求的学生，而有的特殊教育学校，还选用了普通教育学校的教学实践模式，比如板书教学，教学实践模式的过期，使得学生很难吃透所学的小学数学知识，停溜在知识的外表。在现今的教学工作中，尽管大多教师运用各自的措施从事教学，但是大多数都是万变不离其宗，依旧改变不了过期教学实践模式的问题。学生仍然有被迫学习，单项的知识传输状况同样存在。
除此之外，在特殊教学小学教学的实践中小结合作探究的课堂时间较少，教师也未能及时的发现小学生在学习实践中的心理变化，大多的学生都存在着缺乏自信和自卑的不良心理。使得在教学的实践中，增加了教学的难度和工作量。
二、特殊教育小学数学教学的对策
（一）消除自卑、建立自信
同学们的自尊心同样存在着自卑，不自信的体现，在这种情况下，假如外人去触碰，就会对他们造成极大的心理伤害。因此在特殊教育小学数学的教学中，心理的培育要慎之又慎，切不可盲目标从事心理教学，应融入实际科学适合的从事心理教学工作。消除学生们的自卑，建立学生一个强大的自信心。譬如，教师要真心与学生交流，真心对待学生，换取学生对教师的信赖，建立教师在同学们的心中优良光彩的伟大形象。
（二）变迁教学实践模式
声音、图像、动画能够吸引学生探究的注意力，但在特殊教育学生来说，语言和听力障碍，只能排除声音外，但是图像、动画，肢体语言能够很好的调动学生探究的兴趣。在特殊教育小学教学的实践中，教师应精心的带动学生对数学知识从事预习，带动学生听课，其次还要带动学生从事课后的作业练习。除此之外，还需要教师对同学们的心理从事诱导和开拓同学们的思维能力，应用多媒体教学各电子白板等措施，开阔同学们的视野。让学生能够感触到学习数学知识的魅力，带动和调动同学们的学习数学的兴趣课积极性。
（三）小组协作学习
在特殊教育小学数学课堂上小组协作学习起到了极其重要的作用，俗话说：“沟通是取得信任的底蕴，沟通是获取学习最好的对策”。因此，在特殊教育小学数学的教学课堂上，应该增加小组之间协作探究的课堂时间。譬如，在数学教学的实践中，可以举办小组协作学习，共同赢得奖品的活动，使得每一位学生都能够主动的融入到数学的教学中，并主?拥谋硎霰旧淼南敕ǎ?扩宽同学们的学习视野。小组协作学习不仅能够使得学生更容易理解数学的知识，更能加深学生们的记忆能力。
三、总结语
总的来讲，我们对特殊教育小学数学教学现状中缺乏特殊教育数学教学人才、教学实践模式过期等问题都有了全新的认识，我们也对特殊教育小学数学教学的对策中应消除学生的自卑树立自信、变迁教学实践模式、进行小组协作学习等，也有了深刻的认识。通过全文的阐明，希望能为探究特殊教育的小学数学教学课堂上小组协作学习的研究部门提供有效的帮助，以便做到与时俱进，研发出整体的培育目标和教学措施，以便使得我国特殊教育事业的不断推进，进而加速我国尽早的迈进中国梦。
