高校学生是一个独特的群体，他们处于走向成熟而尚未达到完全成熟的阶段，也是他们人生发展的关键阶段。教育工作者要了解和掌握高校学生的心理特征，尤其是学习心理特征，帮助他们正确面对挫折、勇敢克服困难，完成大学的学习任务，顺利度过大学时代。为了全方位分析大学生心理疑难，对新环境无法适应或采取不积极的学习、生活方式等现象，教育工作者要深入探究其问题所在，原因如何，进而解决学生心理上的问题。高校学生学习方式由高中的老师监督变成了自我管理和自主学习，对自控的要求明显增强。全新的生活环境、学习方式和人际交往等都需要高校学生通过自我调节和自我控制去逐步适应，而学习的目的也变得更加实际和明朗化。以上的情况均会使很多学生产生适应困难、学习无动力甚至不正确的价值观等一系列问题，在交际受挫、受到惩罚或“挂科”等情况中还可能造成更加严重的心灵创伤。
一、高校学生学习心理中的主要问题
1、高校学生普遍存在的心理特征
当代高校学生的学习心理有着发展的阶段性、学习的矛盾性、情感的丰富性和需求的复杂性等特征，同时他们的自我意识趋于成熟和完善，他们的爱情需要与性意识进一步发展。作为生理上的成年人，大学生的心理素质还没有达到成熟阶段，并存在着许多冲动与幻想，其矛盾的求知欲与判别力在实现理想与突破自我中尚未达到理想的状态，唯有进行广泛的学习和培养自我兴趣来加以解决。许多大学生有着较为明确的未来目标，却因为学习上的困扰、外界诱惑甚至更深的心理难题，导致许多消极行为的出现，如逃课、早退、网恋和沉迷网络游戏等负面行为，这些都是他们缺乏对自己的学习理性操纵的体现。
2、学习心理存在的问题
在现实生活中，存在这样的反差现象：“高智商”的学生一般不怎么爱学习，而成绩好的往往是那些智力一般的。各中原因，就需要从学习动力和心理方面来探究了。在许多新生中经常出现适应不了高校学习环境和氛围的现象，这给他们带来不同形式上的心理忧虑。习惯性的依赖老师管理很难达到自主学习，培养自身习惯的要求；无法全身心投入学习，即使有所计划却无法做到，有的学生感觉学习太难甚至产生抗拒心理，这都是值得我们关注的。学习缺乏动力的主要原因在于没有坚定内心理想，去坚决执行，不断地自我否定后导致讨厌学习。学习的动力也远没有中学时期那么足，由于摆脱了高考压力，许多学生进入大学就如同脱缰的马，没有任何束缚，思想松懈，学习意识淡薄，导致学习能力也有所退步。大学生十分有必要将平时花在社交娱乐上的时间精力转移到学习上，将自己内心深处的上进心、求知欲提报上来。不能仅仅去学习片面的知识，求知者贵在不求甚解。
二、学生学习心理问题的改善与应对策略
1、充分体现和尊重学生的主体地位
教师要了解高校学生的心理体征，尤其是学习心理特征，在人格上给予学生平等的地位，以平等的态度，以学生为出发点，在教学活动中尊重和突出学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，唤起学生的参与意识和参与兴趣。同时要注重学生的个体差异，请调对学生的个性化对待，始终明确高校的人才培养不是要消除个体的独特性和差别性，而是要充分体现，并使学生能够在此基础上得到充分的发展和完善。
2、引导学生建立积极心态，改善学习效率
有一句话说：“做好事不难，难的是做一辈子好事”。学习也是如此，学一时不难，贵在坚持不懈。那么，怎样能做到坚持不懈呢？论语说：“业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随”。首先，高校学生必须要树立明确且科学的学习目标，然后将大目标分割为小目标，去逐一实现。其次，要形成良好的学习习惯，良好的学习习惯和规律形成后，学习自然也就成为了规律性的行为，厌学情绪也能得到有效的控制。最后，要找到所关注的学习点在哪，即发现自己的兴趣所在，才能彻底摒弃厌学情绪，努力完成自己的学习任务和目标。在大学期间，引导学生培养自我学习能力与发展自身兴趣是至关重要的。
三、结语
当代大学生健康的成长影响着中国未来建设道路的发展，而大学生的心理健康更是其中的关键所在。通过学校、家庭和社会的密切配合，一定能够合力营造出一个健康向上、积极进取的高校校园文化环境，形成良好的校风、学风和团结友爱的良好氛围，真正培养出符合新时期我国发展需要的，具有良好思想道德素质、文化素质、专业素质、身体素质和良好心理素质的复合性人才。
