新疆是东西方四大文明的汇聚地，这里的歌舞艺术历史悠久，是民间艺术的家园。新疆的音乐艺术作为人类文化创造性活动的产物，创造融合了中西方重要的历史、文化、生态等内涵。在这些丰富的多元文化中，体现着少数民族的热情、信念、生活，激励着无数对生活憧憬着完美、和谐、幸福的人民。随着全国人民对新疆经济、文化发展的大力援助和新疆各族人民的共同努力，这里的经济建设和社会文化建设速度突飞猛进。
改革开放特别是党的十六大以来，我国文化领域发生了广泛而深刻的变革。2010年6月，文化部研究制定了《文化部关于贯彻落实中央新疆工作座谈会精神实施方案》，将实施新疆文化建设的“春雨工程”、“新疆文化遗产保护工程”、新疆文化市场监管能力建设工程，加大支援新疆文化事业和文化产业发展的力度。2011年10月18日，中共十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，本决定对社会主义文化发展道路、社会主义核心价值体系、社会主义文化强国、人民基本文化权益等方面对文化发展提出了纲领性的要求。
在经济发展的带动下，文化、文艺产业正在社会各个层面迅速地展开，文化艺术活动日益繁多，使人们对文化艺术的要求也就越来越高了。作者通过2011年课题研究中的实地调研和数据统计发现，对于自古就有“歌舞之乡”美誉的新疆来说，随着经济的快速发展，对高水平的音乐艺术表演专业人才和组织者的需求逐年增加。县、市级的文工团或演出团体的演员需求增加，旅游热点地区出现了较大演艺人员的短缺现象，基层学校、乡镇艺术文化活动的组织编排人员缺少等，这些就是社会经济建设和社会发展急需的行业人才。发展公益性文化活动也成为社会文化发展的重要工作，这需要大量的文化艺术人才的管理、组织和领导。对于这类人才的培养，职业教育必然分担其“服务地域经济发展的特色文化发展”的重要责任，应该总结目前的问题和探索解决的最佳方式和提出理论基础。为了配合本地区文化建设的要求，重点建设和发展音乐艺术表演专业，培养高技能艺术人才是音乐职业教育新的发展趋势。
我们新疆的职业教育发展比内地职业院校发展起步较晚，音乐职业教育更是近几年才开始进行探索和实践的。“新疆的社会文化氛围和内地相比，接受外来文化冲击较少，传统意识较强。相对来说，艺术领域的开放、创新和包容都不够灵活，艺术创作和组织状态不够精细、精准，社会文化管理和服务的一般状态都显得粗放有余。”“要破除旧的、消极的传统观念，办法只有一个，就是加大开放、创新、竞争力度。”①
新疆目前有五所职业院校有音乐表演、教育相关专业的开设。在调查论证过程中，通过和内地高职院校、以及艺术类专科院校的对比，发现新疆高职“音乐表演”专业从根本上还没能够形成为真正的职业化高职“音乐表演”专业。因为，新疆其他的普通本科院校，如新疆师范大学音乐学院、新疆艺术学院、昌吉学院、喀什和伊犁师范学院等在内的高校音乐教育领域中的“音乐表演”专业就是培养舞台表演的高级人才或音乐教育人才，他们的硬件、软件条件都远比我们职业学校要好得多。而我们目前的“职业化”音乐教育还是和普通本科的培养方式没有多大区别，除了所谓的顶岗实习一年以外，培养目标、重点课程设置、就业方向等方面几乎一样。开创新的专业方向、培养方向，或能够开创新的音乐职业教育模式、新的专业学习模块是我们最有研究价值的方面。这种思考和研究有利于我们现在所承办的“职业音乐”教育的发展，甚至成败，更能够解决目前所存在的问题及未来的发展方向。
首先要看到我们的职业音乐教育中出现的问题：
一、从新疆高校范围内的音乐相关专业总体状况来看，高职音乐专业相对单一，没能形成立足地区特色、依靠地区政策、服务地区文化的重要特点。目前，新疆高职音乐专业除了“音乐表演”和“音乐教育”专业外，没有特色鲜明、优势突出的专业开发。而这两个专业恰恰是普通本科院校的强势专业。新疆高职院校设置的音乐相关专业在本校还没成为有潜力的特色专业，自然不能成为重点开发、发展的对象。音乐专业内涵建设不够、实训建设不到位、产学研合作不突出以及专业技能课得不到充分保证等突出的问题是导致教学质量难以提高、特色不明显、发展缓慢的最大原因。就从“音乐表演”专业及方向来说，专业的基本内涵建设没有严格的社会调研基础和发展方向的研讨过程，说实在就是在“摸石头过河”。
二、新疆高职院校在音乐专业学费低廉、办学成本高等矛盾突出的情况下，形成了办学规模小、资金投入少、实训条件差、校企合作见效不足的特点。职业教育与普通高校教育有明确的不同。在没有像师范教育一样政策扶持的状况下，如果没有高职的特色和优质的教育教学硬件、软件建设，加之高职院校音乐专业的生源日趋紧张的因素，发展规模肯定会受阻。就是按正常发展状况来讲，探索发展特色和积累经验的过程也需要很多年的磨练，成为本地域的优势专业后才能有一定的规模。
三、社会的人才需求需要企业、行业的工作需求来定，但由于音乐专业的人才需求不像生产线上的作业工人或行业的需求那么集中就业，音乐的人才以比较零散的就业为主要特点。所以按照企业的需求，建设有特色的专业及相对集中的校外实训基地和校企合作过程要比别的专业特殊，其操作过程也比较复杂多变。我们目前的专业建设与培养模式恰恰就是把普通高等艺术院校的专业改名换姓后继续毫无特色可言的进行着“培养人才”的道路。我们的社会服务根本上没能够体现地域文化发展所需要的特色，我们也基本没有能够发扬与继承地域特色艺术的发展，也没创新现代艺术的传播。不顾社会需求和地域特色发展的音乐专业不会有好的未来。 四、职业音乐教育的招生宣传普遍存在力度不够、特色不明显、就业方向不明确等情况。由于政策不允许我们独立招生，多年形成了招生宣传方式单一，渗透力不高，一直处于被动的状态。由于不能独立进行专业加试宣传，每年都跟随本科院校的招生宣传时间完成专业加试任务。我们的信息网络传播、媒体宣传、毕业生间接宣传都停留在比较滞后的状态。高职院校本来成立的时间不是很长，社会知名度远不如传统高校，尤其专业设置情况更不能保证会有多大的影响力。在这种情况下，招生宣传和学校知名度的提高是保证生源的最大推动力。由于普通本科院校学生的就业压力增加，加剧了高职院校音乐专业毕业生的就业压力。高职音乐专业的入校门槛底，考进高职的学生在音乐基础知识、能力和基本素质方面都有所下降，加上学制短，学生的专业水平不能系统提高。
面对这一类的问题，需要思考和提出的对策是：
一、细心研究国家和地方政策，面对文化的大力发展，认真调研社会需求是首要的。宏观上要考虑“春雨工程”和“文化遗产保护工程”的具体落实中所需求的人员素质结构；建立健全对口援疆长效工作机制中，宣传和发扬志愿精神的文化传播者的需求等。再有就是，微观上要考虑乡镇文化传播者的基本状况，年龄结构、传播途径、方法的研究；文化企业、旅游行业等集体的用人需求；独立音乐制作、表演人员的发展途径和社会需求；合作者的基本需求等方面的调查和论证都是必要的环节。
二、通过这些细致的调研论证，再考虑怎样创建和发展地域特色非常浓厚的、专业特色突出的、可以直接服务于地方经济发展要求的、有产学研结合的新型专业。那么特色专业建设就意味着必须服从于本区域文化特色和社会需求、能够长久发展与形成产学研结合的模式才能够称得上特色。专业的特色就应该时适合新疆经济发展、适合新疆文化大省的社会需求、适合中西方艺术交融的地域特色才是正确的。目前，新疆高职院校音乐专业的培养模式中，对于少数民族的音乐艺术元素发展的考虑是有比较突出的特色。就维吾尔族原生态音乐的发展而言，发展民族器乐的演奏、发展木卡姆演唱等方面都有比较好的实践教学方式和师资力量的支撑，而对于柯尔克孜族的玛纳斯、蒙古族的江格尔、哈萨克族的阿肯弹唱、回族的花儿以及相关的库姆斯、马头琴、冬不拉等乐器的教学和研究相对滞后。这就是说明我们的调研没有落到实处，还没有真正把地域多民族文化的原生态音乐因素归入正规的教育教学中来。而对于新兴的MIDI音乐制作、数字音乐编辑、乐器制造维护、钢琴维修调律、乐器营销、流行音乐、现代电声乐、实用录音技术、动画音效制作、录音电工等方面的专业开发或方向等都还在调研阶段中徘徊。
三、音乐表演行业以前的培养模式定位在专业从事音乐艺术表演的人才培养，随着艺术的普及和深入，现在社会对于音乐人才的需求不仅仅停留在表演上，还需要更多的集教学、表演、编导、研究、评论、管理、组织和独立工作等方面为一体的高级应用型艺术人才。今天，这样的观念不仅仅停留在普通教育教学方式上，说明进一步的继承和发展地域特点的音乐艺术会在将来更有生命力。我们需要的职业教育，也必定要把艺术的较高素质和技能作为最重要的生存技能和做人的根本，加上有方法的工作、有能力的组织、有经验的处理作为工作者的基本要素来培养；有一个强项作为重点，发展多方面的技能，成为有竞争力的工作者才是最终的目的。
四、面对就业压力，高职的音乐专业教育要在学生管理、整体素质、实践技能提高方面要增加力度，对任课教师的职业教育理念、教学方式、评价过程和引导学习等方面都提出更高的要求。还要坚持并组织好顶岗实训的每一个环节，这种学习方式正式职业教育必要的特色，也是学习表演艺术的最佳途径。我们往往忽略实训的实际过程，只看最终结果的方法是完全错误的教学过程。实际的工作环境对于艺术工作者来说，不但是增加工作能力的简单问题，而要提高到增厚艺术素养、加强技术技能，表现自我、增加信心的最好阶段。
随着在新疆科技文化全面发展的未来和日趋激烈的就业竞争过程中，职业化音乐教育的专业特色和办学的质量才是有权说话的硬道理；没有坚定的理念、雄厚的条件和扎实的管理，就很难在快速发展的职业教育中，能立足一席之地。
