中图分类号：J616.9 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）08-0275-01
什么是艺术文化？ 一提起艺术，我们首先想到的就是用“审美”、“高雅”、“精神”等词语来形容。其实，艺术文化在我国还不是一个广为人知的概念。大学校园艺术文化当然带有大学校园的独特之处。基于以上我们对艺术文化的理解，大学校园艺术文化可以表述为是在大学校园这一特定的环境中，为校园人共认、共有、共享的所有艺术作品、艺术载体以及其中蕴含的艺术价值、艺术精神、艺术审美等。行为形态的艺术文化包括校园人自编自创自演的艺术作品，以及外来的在大学校园存在和产生影响的艺术作品等；其核心是通过艺术作品展现出来的精神形态的艺术规范、艺术道德、艺术价值等。大学生，要接受艺术文化的陶冶，艺术文化的作用与功能相比其他形态的文化更能够对所有校园人进行教育和熏陶。大学校园艺术文化具有双重性和群体性。大学校园艺术文化存在于大学校园，所以它首先具有教育文化的特性；同时当然地又保有艺术文化的特质，如果失去了艺术文化的特质，也就不成其为大学校园艺术文化。
一、不断创新大学校园艺术文化活动形式
大学校园艺术文化活动必须紧跟时代发展步伐，创造丰富多样的文化艺术活动形式，就是为学生创造更多的接受美育的条件。为繁荣校园艺术文化，创造良好的育人环境。如各类丰富多彩文艺演出的开展，大学校园文艺演出主要是在重大节假日、节庆日等开展的艺术演出。可以是学校组织的，也可以是院系或者社团组织的；既可以是综合性的大型文艺演出，也可以是独奏、独唱、服装表演等其他专项演出；既可以主要依靠大学生艺术团和艺术社团，也可以以艺术院系师生为主开展。一场格调高雅、水平较高的文艺演出往往能够在大学校园产生长久的影响，过去许久，仍然会有学生对其中的节目品味、评价和模仿。量子力学矩阵理论的始创者海森堡的美感直觉指导他去寻求真理，他对爱因斯坦说：“我被自然界向我们显示的数字体系的简单性和美强烈地吸引住了 。你一定也有这样的感觉：自然界突然在我们面前展开这些关系的几乎令人震惊的简单性和完整性。”由此可见，艺术具有的创造力。
二、在教学计划中增加艺术教育课程
为了提高大学生艺术修养，应该在教学计划中增加艺术教育内容，通过艺术教育培养大学生的活动能力，熏陶大学生的心理素质和性格情操。席勒在他的《美学书简》里提出，审美素养是人的最重要的素养。大学校园艺术文化是提高个人审美水平，增强审美素养的最好的途径。艺术是人类的情感的自然敞露，是人类在不同的生活际遇中凝结而成的情感、情绪的有意味的、形式化的表现。可以面向全体学生开设公共音乐、公共美术课程，这对提高学生的想象力和创造力起到很大的促进作用。同时，还可以利用公共选修课进行艺术教育。把艺术由抽象变具体，使学生真正学到知识，得到艺术的熏陶。
三、在大学校园开展音乐与美术文化
音乐是艺术文化的重要组成部分，如可以开设音乐类选修课，为学生普及音乐知识。结合重大节庆日，邀请高水平音乐团体到校表演演出，比如一场高水平的交响音乐会能够将校园音乐文化活动推向一个新的高潮。
无论是美术学院，还是美术类社团，都可以举办各类美术鉴赏活动，通过美术艺术鉴赏，感知美、感悟美、鉴赏美、鉴别美。尤其有美术学院的大学， 可以在结合教学改革的同时，引导学生产生丰富的想象力。
四、加强大学校园艺术文化活动的管理和指导
一些社会上的种种问题与影响不可避免地渗透到大学校园，使师生之间、学生之间在一定程度上出现了隔阂和对立，情感上难以或不愿交流。大学师生之间的交流中体现得更为明显，有时很需要彼此的交流，但却总是难以启齿，或者言不尽意。在大学校园艺术活动中，师生之间、学生之间往往能够更加自如、更加充分的情感交流。
学校层级的艺术文化代表了一所大学艺术文化的水平和层次，因此需要形成一套思想教育、组织管理的校园艺术文化管理体系。通常来说，校团委可以代表学校进行管理和领导，艺术学院以及公共艺术教育中心可以负责艺术教学和指导。只有全方位共同努力，才能通过扎实有效的艺术文化熏陶，培养全面发展的具有新时期特点的优秀人才。
