大学生是一群有知识有文化的社会新生力量，是未来社会建设的主力军，其社会性发展有着重要意义。通过在中国知网上对社会性发展的相关文献检索，发现目前国内对幼儿、儿童、青少年的社会性发展研究较多，学者们对当代大学生社会性发展的关注还处于开始阶段，大多数公开发表的文章集中在2006年以后，且具体系统研究很少且大多是理论研究。以下从大学生社会性发展的涵义、研究内容、影响因素三个方面梳理了目前研究所取得的成果进展。
一、大学生社会性发展的涵义
社会性是指个体与社会系统的相互作用以及在这个作用过程中对社会事物的认识和适应过程及其结果。包括：个体与社会的相互作用，主要指人际关系；社会性在过程层面体现为社会认知过程和人际互动过程；这些过程的结果包括与社会认知有关的知识、特质、情感、行为。社会性发展指在特定的社会与文化环境中，个体形成适应该社会与文化的意识、人格和行为方式，获得正确的社会意识和社会行为能力的过程。社会性发展包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等的发展。人的社会性发展是一个终生过程，不同的年龄阶段，社会性发展的内容不尽相同。
大学生的社会性发展建立在早期社会性发展的基础上，通过大学学习，将已有的知识进行补充、修正并融为一体，进而获得参与社会生活的基本技能，接受为社会所推崇的政治信念、思想体系、社会规范、行为模式，并成功扮演社会所期望的角色。就是一个大学生走向社会、了解社会、融入社会的过程。
大学生社会性发展包括以下几方面的内容：（1） 理解并遵守社会规范。（2）习用社会技能。（3）形成社会的主导价值观念。（4） 具备社会认知能力。（5）增强社会判断和有效参与社会的能力。
二、大学生社会性发展的研究内容
在研究文献中，进行总体理论研究的学者如马东升等阐述了大学生社会性发展的涵义、途径、影响要素和促进大学生社会性发展的具体措施；张二虎提出大学生社会性发展对社会和自身的重要意义，并认为发展性、预防性和补救性心理教育是大学生社会性发展的重要途径；王晓艳也就大学生社会性发展的意义进行了讨论，也认为大学生社会性发展需要心理教育。查阅近十年国内心理学的核心期刊，崔丽娟等研究互联网对大学生社会性发展的影响，结果表明对互联网的依赖显著影响了大学生的幸福感与社会疏离感。而彭静则提出网络交往对大学生社会性发展的影响有积极和消极两面，应积极引导，采取措施规避网络所带来的负面效应，让网络真正成为大学生交际过程中的得力工具。此外是研究者们还对大学生社会性发展所涉及的相关内容：情绪情感、社会关系、观念与行为方面等方面进行了讨论。
三、影响大学生社会性发展的途径
大学生的社会性发展因大学生“半社会人”的特殊身份，受到来自学校、社会、家庭等方面的影响，对大学生社会性发展的影响途径的研究主要集中在学校教育，特别是心理教育方面、体育教育方面，同时也较关注新兴媒体对其的影响。
马冬卉等认为大学生社会性发展的主要影响因素有教育教学管理制度、教师和同辈群体。张二虎、王晓燕提出心理教育是高校引导大学生社会性发展的重要途径。王虹用实证研究的方法通过对比高校体育人群与非体育人群，讨论了高校体育文化对大学生个性与社会性发展的影响，并得出加强体育运动的文化效能是构建和谐人格和和谐社会的有效手段的结论；孙英杰用实证研究的方法进行了拓展训练促进大学生社会性发展的教学研究，的处理学生在拓展训练学习后，其社会性发展能力得到较大的提升的结论；李新明也围绕拓展训练与大学生社会性发展开展了研究，提出拓展训练对大学上的社会性发展有很大的帮助，因此大学体育课中普及拓展训练课程是很有必要的，建议要引入市场机制、合理吸纳社会资金参与学校素质拓展课程。张晓红等以后奥运时代精神的大学延伸为题，提出了、志愿服务为大学生实现社会性发展提供了重要途径和理念支撑。在社会方面大学生社会性发展受到大众传媒如网络、电视、报刊杂志等的影响，其中网络影响凸显。
综上，有关大学生社会性发展的文献资料主要集中在心理教育、 心理因素与大学生社会性发展之间的关系研究，在能够促进大学生社会性发展的途径研究中，主要就体育课程、拓展训练和志愿服务等方面进行了研究。
