中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0215-01
师生关系是高职院校教育活动中最基本的关系，也是校园中其他关系的基础和保障。思想政治理论课是大学生的公共必修课，是高校德育教育的主阵地和主渠道。在思想政治理论课教学过程中构建和谐师生关系，对大学生成长、课程建设和校园建设具有非常重要的意义。“亲其师，信其道”，思想政治教育归根结底是培养人的教育，构建和谐的师生关系是高职院校思想政治理论课的首要任务。
当前，高职院校思想政治理论课中师生关系总体上是和谐、融洽相处的，但在实际教学过程中存在着一些不和谐的因素。
1 高职院校思想政治理论课师生关系存在的问题
1.1 情感关系疏远化
近10年，全国高职教育有了突飞猛进的发展，招生规模逐年扩大，学生人数持续增长，而学校的思想政治理论课教师招聘有限数量较少，导致师生比例逐步拉大。政治课教师的日常工作量加大，一周至少上16节，班型不断扩容，基本是大合堂上课，学生人数通常在200人以上。在教学过程中，绝大部分学生上课预备铃才来，而任课教师下课铃一响匆匆离开，师生之间面对面的交流沟通较少，仅仅局限于课堂提问或讨论，关系疏远冷漠。一个学期结束，有些学生竟然不知道任课教师的名字，教师也记不住上课学生的名字。
1.2 交往关系功利化
在思想观念和价值取向多元化的今天，高职院校的个别思政课教师和少数学生价值观念扭曲，师生关系被金钱和利益所左右。个别学生为了考试及格，就对老师请客吃饭、赠送礼品、走后门等，老师也不时地给学生“小恩惠”，这样不仅玷污了师生之间的情谊，还严重影响了学生的价值观，学风浮躁、不思进取。还有的学生把上大学当作一种教育消费，“我交了学费，老师就要为我服务”，使纯洁的师生关系变为服务与被服务的关系。个别老师为了让学生打个高分提高考核业绩，心里存着对学生的“畏惧”，不由自主地去迎合学生，还要讨好学生。各种利益的驱使，严重扭曲了单纯的师生关系。
1.3 交流关系被动化
师生的交流主要是通过授课的课堂进行，一般老师上课才来，下课就走，在课堂上讲授知识占用的时间较多，交流互动的活动较少，学生课堂上发言的积极性和主动性下降。同时高职院校教师面临职称评聘、年度考核、评优奖励等工作压力，必然会忙于完成继续教育、科研、项目等量化指标，课余时间没有更多的精力主动关心学生的生活、思想和学习。尽管有的高职院校制定了师生定期交流的规章制度，作为教师考核评优的重要指标，但通常都是流于形式应付完成。
2 高职院校思想政治理论课构建和谐师生关系的对策
2.1 拓宽师生交往途径
开设第二课堂活动。第二课堂是在第一课堂之外，在教师的指导下学生利用课余时间自愿以多种活动和形式获得知识、培养兴趣与爱好、发展个性、陶冶情操、提高人文素质的活动过程。第二课堂教学内容形式丰富多样，如参观、社会调查、志愿服务、实践基地现场教学等社会实践性活动，知识竞赛、读书会、诗歌朗诵会等竞赛性活动，学术报告、专题讲座、榜样人物进课堂等对话性活动。
倡导师生访谈式的辅助教学模式。师生访谈式是以一定的教学内容为主题，在教学情境中，教师和学生之间采用专题访谈的形式进行的一种教学方法。通过对话和各自阐述自己的理由进行辩论，从而达到传授知识、活跃思维、提高能力、激发情感的教学目的。
2.2 提高教师职业道德素养
习近平总书记指出，教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者，他们的思想政治素质和道德情操，对青年学生具有很强的影响力和感染力，在思想传播方面骑着十分重要的作用。高职院校的思想政治理论课教师要全面提高自身的职业道德素养，成为和谐师生关系的引导者和构建者。
加强教师的职业理想和职业道德教育。立德树人是高职教师的根本任务。教师不仅具有“学识魅力”，更要具有“人格魅力”。教师的人格魅力是打开学生心灵之门的钥匙。教师不仅以知识能力担当文化传承创新的职责，而且还以价值取向和言行举止对大学生产生春雨润物的影响，切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣使命，切实做到“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”。
2.3 构建师生互尊互爱的交往机制
倡导尊师爱生。尊师爱生是我国千百年来处理师生关系的优良传统，是社会人与人之间和谐关系在教育领域的具体体现。尊师自古是中华民族的传统美德，是建构和谐师生关系的前提条件。尊师，就是要求学生尊敬老师、尊敬老师的人格、尊重老师的劳动，谦恭有礼、学而不厌，虚心聆听教师的教诲。在教学活动中，学生自觉遵守规章制度，积极配合教师教学工作，主动与教师讨论研究并解决问题，勤于思考，勇于创新。爱生，就是要求教师热爱学生、关心学生、关爱学生，倾听学生心声，培养学生的社会责任感、知识技能和创新精神。尊重学生的兴趣和差异，引导学生培养兴趣、个性发展，鼓励每一个学生“做最好的自己”。师生之间只有相互依存、相互尊重，才能真正建立和谐、融洽的师生关系。
总之，构建和谐师生关系，不仅是提高高职院校思想政治理论课教学质量的重要途径，也是高职院校职业教育发展的必然要求，通过人与人之间的互相尊重和信任，达到人与人之间的和谐，进而实现人与社会之间的和谐，为和谐校园、和谐社会创造良好条件。
