中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）09-031-01
一、高校教师心理健康问题现状
第三届国际心理卫生大会认为：“心理健康是指在身体上、智能上、情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。”[1]各种调查数据表明，我国高校教师的心理健康状况不容乐观，据某项对高校教师精神状况检测的调查统计发现：被调查对象中约有中约有33%的高校教师存在不同程度的心理障碍，而我国普通人群心理障碍发生率在20%左右。62.5%的教师觉得精神压力很大81.7%的教师总感心身劳累不堪，但总结时又想不出自己干了什么；在英年旱逝的教师中78.1%生前曾有比较明显的心理疾患。有些教师在处理恋爱婚姻、人际交往等问题时，表现出自卑气馁、烦恼困惑、心情郁闷、冷漠无情等症状，与同事关系紧张、爱发脾气、焦虑程度偏高，有的甚至走上绝路。[2]
造成各高校教师心理健康问题的主要原因是高校教师职业压力过大，“心理学研究表明，心理压力是造成身心疾病的主要原因之一，是影响教师心理健康的最主要因素。科研、教学、职称评定、岗位竞聘等诸项工作，对高校教职工的心理承受力都提出了严峻的挑战，使他们普遍感到精神疲惫、心力不足、甚至心力枯竭。”[3]高校教师从事的一项繁重的脑力劳动，在目前各高校对教师的评价体系中都规定了教师的教学科研任务，并且规定了量化考核指标。教师除了晋升职称有发表论文和完成课题的要求，学校还要求教师在聘期内或年度内发表若干篇核心期刊论文，完成若干省级或国家级课题等。其次，高校教师还面临经济上的压力，目前高校教师学历普遍较高，与银行、电力等垄断行业相比，教师经济收入并不高，由于物价不断上涨，购房、子女上学、医疗等方面支出过大，青年教师由于收入相对较低，面临结婚、购房生活的压力更大。此外还有人际关系的压力、社会适用能力的压力等。
由于高校教师面临的持续的职业压力、生活压力等，许多教师出现了紧张、焦虑、抑郁、强迫、情绪不稳等心理症状，不仅导致工作效率下降、影响正常的教学科研工作，教师不良心理也会对学生的成长产生负面影响。一个优秀的教师，除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外，更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态。“教师的身心是否健康会直接对学生产生示范和影响，也直接关联到教师队伍的朝气和氛围。”[4]高校工会作为中国共产党领导的职工自愿结合的工人阶级群众组织，维护教职工合法权益是其基本职责，高校工会除了要关心和维护教职工的经济利益外，还应该更多关心教师的心理健康问题。
二、高校工会关心、解决教师心理健康问题的探索
近年来，天津师范大学工会开始关注和重视教职工心理健康问题，将解决教职工心理健康问题纳入工会思想政治工作范围，并为解决教职工心理健康问题进行了有益的探索。
（一）建立教职工心理沙龙，解决教师心理问题
天津师范大学工会利用学校应用心理专业的优势资源，于2009年创建“教职工心理沙龙。”教职工心理沙龙坚持“以人为本?和谐身心?快乐工作”的理念，以增强心理保健意识，缓解工作和生活压力；提升教职工在社会转型期的适应能力和自我调节能力，与他人保持良好的互动关系进而形成和谐的人际、家庭和团队关系为目标。“教职工心理沙龙”聘请了校心理与行为研究院李慧生教授等5位心理专家担任专业咨询师，建立了治疗室、宣泄室等，添置了专业心理治疗仪器和心理测评软件，为广大教职工开展心理健康服务。
（二）完善文体活动场所，丰富业余文化生活
丰富多彩的教职工文体活动，既是广大教职工康健身体、愉悦心情的重要途径。校工会为了丰富教职工业余文化生活，根据教职工的兴趣、爱好和实际需求，先后成立了羽毛球、瑜伽、健身、乒乓球、足球、篮球、摄影、合唱团、集邮等文体社团，开展经常性的丰富多彩的文体活动。总之，在竞争日益激烈新形势下，关心并解决高校教师心理健康问题应该成为高校工会思想政治工作的重点之一，解决高校教师心理健康问题还有很多工作要做。
