“人文教育”是20世纪末的教育新理论，它切实的反映了我国教育中存在的问题。高校教育是培养符合社会需求人才的最后一站，人文教育的缺失很容易引起教育的异化。随着经济的快速发展，高校教育也愈发带有功利主义色彩，学校招生规模扩大，学科种类繁多，过于注重学生的卷面成绩，而忽视了对学生的人文教育。这种教学理念培养出的学生知识面不够宽广，缺少人文意识，容易漠视社会生活，且不利于他们在学习、工作、生活中发挥其创造性。高校体育教育过分注重对学生体育技能的培养，未能和人文理念相融合，忽略了人文教育的重要价值。将人文理念与体育教育理念相结合对于培养学生的个性化思维、综合体育技能和终身体育的思想理念具有重要的意义。
一、人文理念与高校体育教育理念结合的重要性
人文教育的宗旨在于培养学生的人文素养，陶冶学生情操，塑造民族灵魂，它具有丰富的含义。人文教育主张在教学中注重学生的主体性地位，激发学生在课堂中的积极性，让学生在技能、知识、情感、自我认知等方面都有所收获。人文理念与体育教育相结合，能够更加凸显体育教学对学生的精神层面带来的洗礼，充分发挥学生在课堂中的主体性地位，培养学生的综合素质。
高校体育教育有利于提高学生的身体素质，培养学生良好的体育运动习惯，引导学生树立终身体育的意识，这也为人文教育的开展奠定了良好的基础。有效的高校体育教学让学生在课堂和运动的过程中体会到成功、失败的情绪，提高面临复杂环境时的心理素质，增强竞争、协作意识和团体荣誉感，这些都有助于培养学生健康的心理品质和价值观。人文理念与体育教育理念相结合能够推动高校体育教学的发展。传统的体育教学中过分注重技能教学，人文理念的渗透能够让教师更注重在教学中培养学生的终身体育精神。
二、 人文理念与高校体育教育理念结合的应用
（一） 将人文教育理念与体育教学实践相结合
传统的体育教学模式中教师占据主体地位，学生按照体育老师的示范动作进行模仿、练习，完全按照教师的指示进行，缺少机会让学生发挥他们的积极性和创造性。高校体育教学必须要转变之前错误的教学理念，不仅要注重体育技能的培养，还要加强对学生人格和精神的指引。首先，将人文教育理念与体育教学实践相结合，改变传统的教学模式，树立以培养学生人文素养为目标的创新教学模式，注重学生的主体性地位，发挥学生的创造力，培养学生的综合素养。老师不能是高高在上，而是要慢慢融入到学生群体，采用探索式、互助式教学方法，对学生的思想状况、身体素质都要有基本的了解，然后因材施教。其次，高校应当重视体育教学，鼓励体育老师参加校外培训，学习国内外先进的体育教学方法，然后根据学校的实际情况进行合理结合和创新，确保学生在体育课堂中不仅能够锻炼身体，还能丰富他们的情感，培养他们的体育道德、团结协作能力。
（二） 丰富体育课堂教学内容，提高学生综合能力
传统的体育教学中，高校针对不同专业、不同身体素质的学生都开设一样的体育课堂，设定同样的教学标准，这实际上阻碍了学生的进步和发展。高校应当根据学校的实际情况来丰富体育课堂的教学内容，并给学生自由选择课程的权利，一方面学生按照兴趣选择课程有利于提高体育教学质量，另一方面，多样的体育项目能够带给学生不一样的乐趣和精神感受。例如，在健美操、瑜伽类的课程中，学生能够感受到运动的活力，培养学生的身体协调能力和审美价值。足球、篮球项目能够让学生们认识到团结协作的重要性。丰富的体育课程设置，有利于开阔学生事业，激发学生对体育活动的兴趣，更有助于从各个方面培养学生的人文素养。
（三）提高体育教师的人文素养
言传身教是教学中的基本准则，教师作为教学的主导者，他们的一言一行、一举一动都受到学生的关注，对学生产生深刻的影响，例如教师的价值观、道德水平等。因此，高校应当首要加强对现有教师的人文素质的提高，同时在招聘教师时注重考察教师的人文素养水平。高校体育教师除了要具备基本的体育专业技能，还要学习和了解基础的心理教学知识，在体育教学中向学生传授人文思想，培养学生的人文精神。此外，教师还要在教学中起到模范带头的作用，用自己的实际行动向学生传递团结、协作、公平竞争等人文思想，让学生在自己人格魅力的影响下培养正确的人文精神。
三、结论
全球化市场经济体制下，社会对于高校人才提出了更高的要求，高校的人才培养目标也随着社会的需求发生变更。社会不仅注重人才的专业水平，还看重人才的道德水平、团体协作能力、集体荣誉感等人文精神，由此可见高校体育教育必须注重人文教育。通过转变体育教学理念、丰富课堂教学内容、提高教师人文素养等途径将人文理念与体育教育理念相结合，对于培养具有综合素质的高校生具有重要的意义。（作者单位：贵州警官职业学院）
