随着社会经济的发展，社会各界对高技能的操作性人才的需求越来越大。高职教育发展势头猛进，高职院校的学生也呈逐年上升的趋势，同时贫困学生人数也急剧上升，尤其是来自农村地区的贫困女生。近年来，国家也在人力、物力、财力及教学设施等方面对高职院校制定了一系列的优惠政策，助学贷款、助学金、奖学金、贫困补助和绿色通道的确在一定程度上减轻了贫困女生的困难，但是这种只注重经济困难的资助模式尽管缓解了学生的经济困难，但是却忽略了贫困女生这个大群体的心理贫困问题。因此，本文基于马斯洛需求理论，
一、马斯洛需求层次理论
马斯洛需求层次理论由美国心理学家亚伯拉罕?马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中提出。马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。生理需求、安全需求和社交需求属于低层次的需求，需要通过外部因素来满足，而尊重需求和自我实现需求是高层次需求，需要通过内部因素来满足。
生理需求是人类生存的最基本的需求，如：食物、水、空气等等。安全需求是人们对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求，是一种寻求安全感的需求。社交需求是人们渴望归属，希望有朋友、爱人以及家人的关怀的需求。尊重需求是人们希望得到自己和他人的尊重，希望获得成就、名声、地位和晋升机会等。尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。自我实现需求，是最高层次的需求，指的是人们都渴望成功，发挥潜能，自我实现个人价值等。
二、高职院校贫困女生的现状及问题
（一）生理需求
尽管国家和学校已经采取了各种措施和政策缓解贫困生的经济压力，但是由于现在物价逐年上涨，学习费用上升，学生本身的家庭条件就很差，不仅难以支付在校期间的学费和生活费，有些个别学生还需要勤工俭学负担家庭日常开支，她们的生活较为贫苦。经济困难因此给学生带来了不小的心理负担和思想包袱。
（二）安全需求
由于很多贫困学生背井离乡来到大城市，她们面对新的学习和生活环境，很大程度上都缺乏安全感，很难适应反差。由于国家助学金额度有限，贫困生往往需要互相竞争才能得到名额，而贫困女生相比男生更加内向自卑，不敢反映真实家庭情况，对资助机会往往不敢争取导致她们容易产生焦虑心理、不平衡的心理和消极情绪，甚至有些女生还时常抱怨、怨天尤人，产生强烈的抵触心理，甚至仇恨心理，对和谐校园和和谐社会有一定的影响。
（三）社交需求
贫困女生来到大学校园渴望参与社交活动，渴望和同学们相处和谐，渴望找寻归属感，但由于大部分贫困女生比较自卑孤僻，不敢参与集体活动，她们也没有足够的经济实力支付参与集体活动的费用，也不想让其他人了解她们的生活窘迫状况。她们因勤工俭学，而没有足够的时间参与班级集体活动。同时，她们相比家庭条件好的学生缺乏社交的技巧和方法，不知道如何和同学们相处。因此内心的针扎，内心的矛盾常常给她们很大的心理压力，因此导致她们紧张、敏感的人际关系。
（四）尊重需求
相比普通学生，贫困女生自尊心更强，多度自尊让有的女生甚至拒绝申请助学金，她们也比较敏感，非常在意其他人对她们的评价。因为从小生长环境的激励，她们普遍比较好强，但同时又因家庭条件不好而自卑，因此自尊和自卑的矛盾和纠结常常让学生压力很大。现在90后的大学生正处于青春敏感期，叛逆自尊，喜欢攀比，这些也无形中加大了贫困女生的心理压力。
（五）自我实现需求
贫困生由于家庭条件较差，希望通过知识改变命运，渴望通过自己的努力改变现状，获得他人及社会的认可，实现自我价值。但是现在大学扩招，大学生数量剧增，就业形势不容乐观，贫困女生自我期望值又较高，无法正确的评价自我，现实和理想的差距让她们面临较大的心理压力，引发心理挫折。
三、基于马斯洛需求层次理论的高职院校贫困女生心里健康教育的对策
（一）满足生理需求，完善资助机制
要想解决贫困女生的生理需求，应整合政府、社会、高校和企事业单位一起努力为贫困女生创造良好、安定的学习生活环境。具体主要从以下两方面来构造完善的贫困女生的资助体系。一方面，进一步完善国家奖助学金及贷款制度。
完善奖助学金认定机制，全面详细了解贫困女生的生活境况，公开公平地对贫困女生进行创新、科学认定及实行动态化管理，确保资助能真正帮助贫困女生。同时，合理引导贫困女生申请助学贷款，强调诚信教育。另一方面，发挥社会渠道的资助力量。增加贫困女生的勤工助学岗位，鼓励企事业单位针对不同专业提供奖学金。
（二）保障安全需求，构建和谐校园
高职院校可从两方面保障贫困女生的安全需求，构建和谐校园环境。一方面，完善校园基础设施，如教学楼、图书馆、学生寝室、体育馆等基础设施，使学生感觉到安全的氛围。同时，还要强化和谐安全的校园文化，从意识上保障学生的安全需求。另一方面，利用各种途径和渠道加强安全宣传教育，保障贫困女生的安全需求。因贫困女生经济困难，常常参加校外实践活动，而她们往往缺乏安全意识，安全防范不足，因此，高职院校需要加强安全校园建设，消除安全隐患。另外，要利用各种途径和渠道对贫困女生加强安全宣传教育，提高她们的安全意识，把安全隐患消除在萌芽状态。
（三）关注归属需要，丰富社交经验
贫困女生因家庭背景的限制，往往人际交往能力和沟通能力较差，高职院校不仅要利用课堂机会加强贫困女生的沟通和表达能力，还要根据贫困生的特长，多组织校园文化活动，积极动员贫困女生参加社会活动，使贫困女生真正融入学校这个大家庭，使她们感受关爱和归属感。还要充分发挥学生会和社团的作用，使她们有展现的平台，增强其自信心，肯定自己，消除自卑，开拓眼界，增强潜力。同时，要注意正确引导贫困生的情感需要，教育她们理性对待情感，建立和谐的人际关系，找到爱和归属的需要。
（四）重视自尊需要，建立和谐关系
贫困女生相比普通学生自尊需要更加强烈，因此，高职院校应秉持“以学生为本”的理念，尊重贫困女生，保护她们的隐私，公平公正地对待每位学生，了解她们的合理诉求，信任学生，关爱学生，解决学生关切的问题，建立和谐的师生关系和同学关系。同时，高职院校应引导教育贫困学生形成健康的人格，树立崇高的理想信念，培养学生自强不息、自立自强、勇于拼搏的精神，培养学生的优良品质，提高学生的抗挫能力，使学生肯定自己，恢复信心，找到自尊的价值。
（五）鼓励自我实现需要，实现自我价值
贫困女生学习很努力，希望改变命运需求更强烈，实现自我价值的欲望更强烈，因此高职院校要注重引导学生树立正确的人生价值观，客观正确的评价和认识自己。同时，学校应给学生提供展示自我的机会和平台，为学生自我价值的实现提供广阔的空间，使他们挖掘潜能，形成成就感。此外，高职院校还应加强职业生涯规划教育，首先引导贫困女生全面认识自我，剖析优缺点，找准自我定位。其次，针对贫困女生的特殊情况进行特别的就业指导，如就业技能辅导、心理辅导，增加贫困女生的推荐机会，并鼓励贫困女生自立自强，加强综合素质，提高就业能力，增强核心竞争力。
