一、中职英语教学的现状
1.中职教学中存在的问题。近几年，中职院校的招生规模在不断扩大，一方面是显示了中职教育事业的持续发展，另一方面也带来了招去学生的质量问题。大多中职学生的英语基础都相对比较差，他们较普通高中的学生，没有明确的学习目的、科学有效的学习方法和良好的学习习惯，很多学生甚至连一些基础的单词或是简单句子也写不完整，逐渐地他们失去了学习英语的兴趣，这种现状对中职英语教学来说是一个巨大的考验和挑战。另外重要的一点就是中职院校的教师在教学过程中不够重视，当他们看到这些基础差、不愿学的学生时，难免会产生困惑，因为他们找不到什么才是最适合这类学生学好英语的方法，很多都是采用传统灌输式的教学方法向这些学生传授英语知识。但教师没想到的是，正是这些学生基础差，没有良好的学习习惯，传统的灌输法根本不能让他们学到什么。死记硬背、强行灌输只会让他们越来越反感学习英语；教师在面对这些态度差又学不好的学生时，难免不会产生抵触心理，这又何尝不会反向制约着教师的教学心理呢？我想这可以很好的解释为什么学生会厌学，教师会厌教的现象了。这样一来，学生与教师就陷入了一种学与教的死循环，这对中职英语教育事业来说是个很大的威胁。
2.英语教材选用不当。我们都知道，“闻道有先后，术业有专攻”，不同的专业对英语的教学也不同。拿普通高中的学生和中职院校的学生作对比，在英语基础上肯定是存在差异的，我们不能强行将二者放于同一起点，应该逐步分层次学习，这样才能达到学好英语的目的。但是现在很多教材都是通用的，在专业上没有明显的不同，而且教材没经几年都会进行整改，没有固定的定位，教学方位很难确定，这对中职院校的学生是很不公平的，没有打好稳定的基础，就等于赛跑输在了起跑线上，这样的学生还怎么跟人家去比？
二、加强中职英语教学的对策
1.学生提高认识，加强学习英语的主动性。很多人还在被一些传统的老观念所影响，认为只有上了高中以后才有很好的出路，所以很多中职学生在入学时就放弃了自己，每天都是混日子，浑浑噩噩的过完几年学校生活。殊不知，现在的就业市场已经改变，社会和企业需要的不再是顶着大学光环的毕业生，职业技术人才才是真正被需要的。职业性技术人才不单单是指个人技能，“复合型”人才才是如今社会最大的趋势。面对英语基础差，我们要做的不是一味的逃避与浑水摸鱼，必须从根本上改变。认识到现有的不足，提高学习英语重要性的认识，改变原有的学习习惯，运用科学的学习方法来提高英语水平。
2.教师要重视中职英语教学，转变观念。中职院校肩负着为国家发展和社会进步输送技术人才的重任，如今的经济发展迅速，对外贸易繁荣，社会所需要的不仅仅是有手工技术的人才，还需要拥有灵活英语交际能力的人。中职院校的教师必须认识到这一趋势，转变现在的教学观念，在英语教学方面必须更加的重视。传统灌输式的教学方法已经不再适用于所有教学，学生学习能力的培养、思维的发散、潜能的发挥都在预示着新教学观念的产生。英语是一门技能，必须根据不同的目标制定不同的方法，教师应该将听、说、读、写、译这几个过程贯穿到整个英语的学习中，不妨可以试着生动教学，让学生能够融入到学习氛围中。在面对一些基础差又不愿学的学生时，不能有抵触情绪，要以宽容的心态去面对，营造良好的学习氛围，可以先从培养兴趣开始，多一些鼓励与支持，打好学习英语的基础。有了“稳定的根基，还怕楼房会倒”？只要教师从实践出发，结合不同学生的情况，与学生共同学习，转变教学观念，提高学生的语言交流能力，中职英语教学肯定又会提高到另一个层次。
3.因材施教，有针对性的分层次学习。现在很多中职学生的英语基础都不同，参差不齐，教师必须对这些学生进行分层次教育，内容与深度上依次递进才能让他们更好地吸收。很多教师认为对学生高要求就一定能收获高质量，他们忽略了学生应有的承受能力，这样下去反而会适得其反。现有教材内容较难、较深已经是普遍现象，我们一时间无法改变，但我们可以对这些中职院校的学生在英语方面进行有针对性的分层次学习。根据他们专业的不同，我们可以进行引导和深入，根据各自英语基础的不同，我们又可以进行进一步的分层。举个例子来说，对于英语专业相关的学生，教师可以选取一些与他们专业相互衔接的教材，在平时的学习中多注重英语语言交际的能力，在这一问一答中，英语基础好的学生会带领着基础较差的学生共同学习与进步，更好地帮助他们专业入门的学习；对于非英语专业的学生，英语的学习也不能放弃，可以选择一些基础英语学习的教材或是一些与就业相关的英语素材，在一定程度上能提起大家的兴趣，这样既能让他们在学习技术的同时也掌握了英语应用。
从上述存在的困惑和相应对策中可以看出，英语教学已然成为中职教育不可忽视的重要部分，中职英语教学必须有针对性地研究新的教学方法，从中职生的实际出发，进行多元化的教学，采取切实有效的措施，努力培养出在现代社会条件下能够进行英语交流的中职人才。
