探究性学习是一种在好奇心驱动的情况下，学生自主解决问题的学习活动。而探究性学习资源就是能够帮助学生实现探究性学习的各种人力、工具、技术和环境，这些都需要社会、学校来筹备。由于探究性学习是我国教学政策中的重点之一，因此，要想培养一批有思想、有作为的学生，需要从小就接触探究性学习，探究性学习资源的筹备也显得尤为重要。
一、小学科学学科中探究性学习资源的可用性
1.良好的探究性学习资源可以很好地协助教师开展探究性学习活动
小学科学是学生创造性思维的启蒙课程，新课程改革中提出小学科学的教学要有探究性，抛出问题引起学生兴趣，激发学生求知欲，从而由学生自主解决问题。以学生为主，让学生自主探究、反复研究，这一过程对学生来说将是印象深刻的，学生自己努力得来的知识往往会记得更牢。在小学科学课堂中来寻找一些合适的教学资源，设计一些教学场景，引导学生积极参与，不仅能让老师在教学过程中更加有针对性，也便于学生探究性学习的开展。对于老师来说，也要积极参加各类培训，增强创造探究性学习环境的能力，并在课堂上充分利用这些教学资源，真正能够引导学生、开发学生。对于一些有地理优势的学校，也可以开展户外活动，比如，在学习“青蛙成长过程”时，老师可以提倡家长带着孩子在池塘边寻找青蛙，看看蝌蚪长什么样，青蛙长什么样，一些好奇心强的孩子可能还会带蝌蚪回家，亲自见证青蛙成长过程。这样的活动更能吸引学生注意力，提升学习兴趣，从而达到很好的教学效果。
2.良好的探究性学习资源可以培养学生的探究性学习能力
对于小学生来说，不能对其有过高要求，应该本着“由扶到放，逐步培养”的原则，来慢慢培养学生的探究性学习能力。当然，在这一过程中，探究性学习资源起到了至关重要的作用，优质的资源可以激发学生兴趣和好奇心，使学生全神贯注投入到学习过程中，从而使学生深刻地领悟知识。例如，青蛙成长过程的学习中，学生由于在实践中观察到了蝌蚪和青蛙，就会激发学生的好奇心，为什么蝌蚪长大了会变成和自己完全不相似的青蛙呢？带着这个问题，学生可能会对生物进化产生兴趣，开始学习生物学科中一些更丰富的知识。因此，一些优质的教学资源不仅可以激发学生的求知欲，还可以让学生在整个学习过程中锻炼自己的探究性学习能力，真正培养了学生的开放性思维。
3.良好的探究性学习资源可以促进师生互动交流
新课程改革之后，更加提倡丰富课堂内容，增加师生互动。在小学科学的教学课堂上，互动更是必要的。科学课程不像文字教学，需要老师手把手来教，科学课程更多的是引导学生自己思考，自己解决问题。因此，在小学科学课堂中，学生与老师的互动可以使学习变得有趣，吸引学生注意力，达到很好的教学效果。比如，在“米饭与淀粉”教学过程中，老师可以让学生回忆米饭是什么味道的，大家会说有点甜，那么这个时候老师就可以顺势来问学生，米饭为什么有点甜呢？学生可能会给出很多奇奇怪怪的答案。这个时候老师拿出准备好的碘酒和淀粉，当碘酒滴入淀粉糊后，淀粉变蓝色。老师可以引导学生了解淀粉是甜的，引导学生再用大米来做一次实验，发现大米中原来含有淀粉。学生的好奇心得到满足，同时学到了很多知识，也锻炼了学生的动手实践能力。当然，在整个教学过程中，学生与老师的互动增多了，丰富的课堂内容让每个学生都融入进来，在不知不觉间学到了很多。
二、学科学学科中探究性学习资源的优化策略
自新课程改革以来，我国小学科学课程的探究性学习活动开展已经取得了一定成效，具有质量高、探究性强的特点，但是仔细探究会发现还有很多可以改进的地方，下面将一一陈述优化策略。
1.增强资源获取意识
我国国家基础教育资源网提供了大量优质的探究性学习资源，但老师的利用率很低。很多时候老师会倾向于选择搜索引擎来查找资源，究其原因是国家基础教育资源网的网站设计存在问题，搜索功能较薄弱，老师很难快速从网站中获取需要的资源，而百度等搜索引擎却能快速准确地为老师提供资源。建议网站尽快升级，做好搜索优化，使得搜索功能明晰化、高级化，提高搜索精确度，这样丰富的资源才可以得到充分利用。同时，也要增强老师的获取意识，鼓励老师在课堂中积极使用探究性学习资源。
2.增加高质量多媒体教学资源
从多年教学经验来看，学生对于图片、视频等多媒体教学资源表现出较大兴趣。目前我国国家基础教育资源网已经提供很多高质量的多媒体资源，但是资源什么时候都不嫌多，工作人员可以继续创造一些高质量资源以供教学使用。且视频播放格式可以和主流教学设备靠近，以方便教学过程中的展示。资源要提供很便捷的下载方式，可以让老师轻松获取。网站也可以链接一些外部地址，需找优秀的外网资源，这样也不需要老师再辛苦地去外网寻找。
3.加强资源服务意识
目前我国国家基础教育资源网已经提供了大量教学资源，探究性学习资源提供得多、便捷固然是好，但是同时也要注意资源的优化改进。毕竟社会在不断发展，人们的需求在不断变化。因此在提供了丰富的教学资源后，要建立完善的反馈机制，例如在网站中建立论坛，使用者来发表评价，及时发现做得不好的地方并予以改正，使得教学资源真正切合现在的教学，不断提高探究性学习资源质量，更好地为老师和学生服务。
