一、新课程实施过程出现的一些问题
1.对于老师带来的影响
（1）新课程实施以后，教材的更新频率变快，教师的观念和业务知识不太能跟得上，对新的方式手段比较陌生.
（2）由于新课程的实施，老师们的压力会变大，老师要学习的内容变多，需要达到对于老师考核的要求，需要在一些能力和知识的考核上达标。
2.在教材、课时和资料选择上的一些问题
（1）由于语文教材相比数学等科目，知识的系统性、逻辑性不太严谨，习题不太配套等，使得要面对严峻考试的学生们来说，不得不多选择购买一些种类繁多的辅导资料。然而大多数的资料存在相互抄袭、粗制滥造等状况，给正常的教学带来了很大的影响，资料成了一些图书制造商敛财的工具了。
（2）课时不是太充足。新课标对于语文课时的安排有所减少，但是一个学期的任务量没有减少，还有增多的趋势，使得教学任务的完成存在很大的难度。在教材后面有“表达与交流”的内容版块，但是课堂上的时间限制，老师基本上是无法进行学生对这方面有太多的引导的，而这又是语文学习的一个重要能力的表现。
二、新课程实施中存在的困惑
1.教学理念当在的困惑
新课程实施当中，很多老师们都在采用自主、合作和探究的教学理念应用于广泛的多媒体的教学之中，这是教育的很大的进步，使得教育与多媒体技术相结合，以前的教学方法逐渐减少了。现在教学当中出现了一种这样的情况，对于一些简单的教学内容，老师会贯彻自主、合作和探究的教学方式，但是难度较大的不太会熟悉这种方法，同时老师们也是存在疑惑的，认为不采用这样的教学，就可能不是在按照新课程的教学进行，采用这样的方法，老师又担心学生的自学能力不够，对于难度较大的内容学不好，怕影响学生的学习成绩，就导致新的教法不熟悉，以前的教法不太敢用，陷入了左右为难的困境当中了。
2.对教材的难易部分的掌握不够分
高中语文教材存在一些问题，教材的课文太过于注重涉及面的广度、宽度和深度，却忽视了知识本身的所有的系统性、层次性和关联性。就比如把较长和较难的课文加在了高一课文内容当中，这就是一种对知识的安排缺乏层次性和系统性的一种表现。还有就是教师对于让学生学习知识的深度掌控不够，怕教学生太多，影响课程的学习进度，不让学生学习太多又怕学的不全，最终影响考试的成绩，教师进退两难。
3.对教材的重点内容没有很好地进行界定
高中的语文教材很多，有必修和选修两种类型，教材本书多，新添加的内容也多，课程的结构变的复杂，知识的背景也很广泛，重点和难点很难区分。课标的和高考大纲的“内容和要求”对接不上，教学过程中的难点难界定。必修中有不重要的，但是选修中也有很重要的，真的是自相矛盾的。
三、新课程下的高中语文教学应采取的策略
1.老师应该加强业务的学习
在新课改的要求下，教师要认真学习新课标，在总体把握各年级语文的教学目标的基础上，还要把握高中语文课程的设计思路和课程框架，对于每一单元，每一课的性质和理念，知识内容和能力的培养有全面深刻的认识。与此同时，还要加强对新增内容的学习，尽快学习和运用好新课改形式下要求老师采用的教学方式。
2.掌握新的教学技术手段
现在多媒 体技术飞速发展，要想高效率地教好语文课程，就需要多运用电脑和多媒体。如果不学最新的专业知识，不去探究教学的重要工具―电脑和多媒体，是不太合格的老师的，多媒体的运用改变了以前只是在黑板上板书的形式了，可以极高地帮助老师的教学效率，会使枯燥的教学变的生动和好理解。因此，老师必须熟练运用电脑，用多媒体做课件，掌握现代信息技术，提高教学能力。
3.提高课堂的教学效率
现在新课程在强势地推进当中，对于新课程学习的考核最终还是要面对高考，还是要看学生们的成绩，高考是具有权威性的，高考的题目的科学性还是比较高的，一般题目是由易到难的，对学生的三年的学习做出较为全面的考察。着就要求老师要特别关注一些关于最新的高考和模拟试题，根据《考试大纲》和《考试说明》作为引导，明确教学的内容，还要确定出教学内容的难点和重点，多利用时间对重点和难点进行讲解和剖析，在学生把握重难点的基础上进行别的内容的简单指导，发动学生们的自学能力。这样是有利于老师提高课堂的教学的，否则眉毛胡子一把抓，这样的教学方式累了老师和学生，学习的效果也会是比较差的。平时老师还要抽出时间对于学生的学习方法进行询问，帮助学生在老师的带领下能够较轻松地学好语文这门学科。
四、结语
教育教学的完善是需要有一个过程的，在新课程的实施过程，难免会遇到一些困惑，但是不管怎么样，我们语文教师都应该积极勇敢地去面对，而不是去回避。这就需要老师们在辛苦地办公之余学习新方法，掌握新的技能，提高自己的专业知识，广泛涉猎，提高自己的综合素质，进而推进语文教学质量的提高。
