父母教育卷入即“父母卷入子女的教育”，指父母对自己孩子教育的理念、发展的期望，以及在家庭和学校中做出的促进孩子取得更好学业成就和心理发展的多种行为。随着现代教育制度，特别是义务教育制度的确立，使得儿童青少年能够在学校中接受完整的教育，但父母在家庭生活中的教育行为，以及通过参与学校部分的教育活动构建和谐的家校关系，对儿童青少年的学业成功与健康发展仍然发挥着十分重要的作用。
父母教育卷入的兴起是美国和欧洲实施了系列儿童发展补偿计划，通过鼓励低收入家庭和少数种族的父母积极参与孩子的教育，促进了这些儿童的学业成功，并预防了部分发展不利儿童出现教育迟滞。在20世纪70年代，布朗芬布伦纳提出了生态系统理论，用生态学的观点来解释儿童青少年的成长环境，该理论提出的四个系统，它们分别是微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统。它们中的三个系统都与父母卷入儿童青少年的教育有直接关系，其中的微观系统在某种意义上说就是基于家庭的父母教育卷入。布朗芬布伦纳的理论为父母教育卷入的研究提供了重要理论基础，引起了父母教育卷入研究的热潮。
父母教育卷入与儿童青少年的学业成绩之间的关系是研究者关注最多的一个问题。研究发现：学生的平均成绩和父母教育卷入之间的相关是0.33，一些特定的科目（数学）的成绩与父母教育卷入之间的相关是0.18，它们之间都是存在一个正相关关系的，这表明父母对儿童青少年的教育卷入对他们的学业成绩是有促进作用的。还有一些研究者对父母教育卷入与儿童青少年的认知能力之间的关系进行了研究。结果发现父母教育卷入能够调节儿童青少年的认知能力，父母教育卷入活动频繁的儿童和青少年的认知能力发展速度比较快，认知范围比较广。这些研究都表明父母的教育卷入是有利于儿童青少年的学业成绩、认知能力和社会性发展的，当儿童青少年的这些方面发展的比较完善时，他们的心理健康水平也是比较高的。
父母教育卷入对儿童青少年的各个方面都有很重要的影响。因此我们应该把父母教育卷入放到一个重要的位置，促进父母教育卷入，从而提高儿童青少年的发展。我们从两个方面来促进父母的教育卷入行为。首先，前人的研究发现，来自学校校长及老师的邀请是父母卷入子女教育的一个重要因素，因为当校长或者老师对家长发出邀请时，父母会认为是对他们孩子的一种关注和重视，因此积极卷入到教育中。在这些研究的基础上，我们要通过向老师讲授父母教育卷入的重要性，改变老师的观念，传授促进父母教育卷入的技巧，进而鼓励老师主动采取卷入学生父母的活动，比如邀请父母参与学校的活动或设置一些需家长配合的作业。这样即可以加强父母和孩子之间的交流，也能有效促进学生父母的教育卷入行为。其次，一些研究者把父母教育卷入的场所放在了家庭中，他们认为家庭活动也是影响儿童青少年发展的重要因素。因为儿童青少年最先是受家庭环境的影响的，他们在家庭的时间也是很多的，父母的思想观念和行为模式是最早影响他们的因素，所以我们应该提高父母的教育水平，改变父母的教育观念。例如我们多举办一些讲座，由专门掌握儿童发展相关知识和技能的专家进行知识介绍，帮助父母学习他们对孩子每一个发展阶段应该报一个什么样的期望，并训练他们掌握各种促进亲子关系和孩子发展的活动，从而促进父母卷入子女的教育，影响儿童青少年的发展。
经过40多年的研究，人们对父母教育卷入的重要性以及促进途径等方面有了更深入的认识。但事实上，很多理论和现实问题仍然困扰着我们，例如很多研究并没有明确区分哪些父母教育卷入行为对儿童青少年发展是积极的，哪些是消极的，父母教育卷入也许并非越多越好，错误的教育可能引发消极后果。例如，发现父母帮助孩子完成作业对学习，成绩存在消极的影响，父母检查孩子的家庭作业对学习成绩产生负面影响。因此在以后的研究中，我们需要在这一方面加强研究。
