“百年大计，教育为本”，近年来教育受到党和国家领导人的高度重视，特别是加大了少数民族地区农村教育的力度，壮大了农村师资队伍，提高农村师资水平。少数民族地区农村远程教育的建设，少数民族地区运用了多媒体教学，新的教学理念和新课改都不同程度地缩短成城市和农村教育的差距。如何将新中国的少年儿童培养成德、智、体、美、劳全面发展的接班人，这是每个教师的使命，也是每个教师的义务和自豪。这更是摆在少数民族地区农村班主任们面前的一道难题。我是一个彝族山区的农村教师，当了十六年的小学班主任，结合我的工作经验对民族地区农村班主任的工作进行了初步的探索。
一、少数民族地区农村小学班主任工作量大，繁琐而复杂
民族地区农村小学生大多是没有中午休息时间，家离学校较远的偏僻山村，每天走几个小时到学校上课，面对七至十几岁的孩子，正是长身体的时候，这里的班主任即是教书育人的老师，又是学生的保姆。中午要管好他们的吃饭问题，又要强调纪律、卫生、学习、安全等常规教育。
二、用好班干部，定期召开班委会
1.要对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优、而且热心工作的学生当干部。
对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的关键。
2.让班干部明确自己的具体职责，调动班干部工作的主动性。
（1）实行目标管理，责任分工到人。
（2）实行系统管理，做到既分工又合作。
3.在实践中交给班干部管理班级工作的方法，激烈他们工作的积极性。
4.坚持表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的创造性。班主任是班干部的后盾，是班干部的教练和导演。
5.做到一周召开一次班委会。
三、抓好学习习惯和行为习惯的培养，促进班风班貌整体发展
1.一般学习习惯的培养。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
2.特殊习惯的培养。我认为，班主任善于抓“特殊习惯”的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。
3.运用多种方法唤醒学生行为习惯养成意识。
四、教师的人格魅力是学生学习的榜样
教师的劳动是一种以人格培养人格，以灵魂造就灵魂的劳动。教师的人格魅力是一种重要的教育手段，具有重要的作用。
1.教师的人格魅力来源于具有全新的教育观念。
2.教师的人格魅力来源于具有高尚的品德修养。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，在这很大程度上取决于教师本身的人格力量所施加的影响。
3.教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。
4.教书的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。
五、作为班主任，应该要有爱心并且用欣赏的眼光去赏识每一名学生
我经常教育我的学生说：“做人要以德为先。生命是短促的，只有美德能将它流传到遥远的后世。”为了净化学生们的心灵，提高他们的道德情操，我组织全班同学讨论《公民道德建设实施纲要》，召开落实《中小学生道德规程》的主题班会，同学们以各种形式诠释着“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的内涵。
六、结语
班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机制等方面素质的综合反映和体现。作为彝族地区的班主任老师怎样才能抓好学生要建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，但我认为，一个强大的凝聚力的班集体，有共同奋斗目标和为共同目标而组织的共同活动，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，就一定成为一个充满生机与活力的优秀班集体。
