在长期的发展和实践中，商务英语形成了以贸易和英语语言教学为领域的学科教学体系。英语语言是商务英语的基础，商务使用是商务英语的目的。这就决定了商务英语必然随着时代的需要而变化。
由于历史的局限性，我国商务英语教学发展较晚，随着我国与世界接轨，国际贸易的发展，商务英语专业人才需求量随之增大。在这一大的背景下，各高校开始建设商务英语专业，培养商务英语人才。加入世界贸易组织以来，我国对外贸易规模迅速发展。对外贸易过程中，遇到的问题更加复杂，这就对商务英语专业人才提出了更高的要求。
一、加强复合型英语人才建设
2000 年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》第一次明确提出在英语教学中药培养复合型英语人才，“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”新世纪以来，国际交流日益增多，这对英语人才提出了更高的要求，培养适应时代需要的复合型英语人才成为商务英语教学的关键。
随着我国加入世界贸易组，我国贸易往来的对象也不局限在一个地区或国家。贸易对象的复杂化，决定的了贸易谈判内容的复杂化，要在复杂的环境中更好发展贸易，这就需要了解更多贸易对象的知识。同时区域贸易的国际化，决定了商务英语人才在区域知识复杂化。基于以上论述，现代情景下，时代对商务贸易英语人才提出了更高层次的复杂的要求。
二、目前商务英语课程教育现状
随着商务英语学科建设的完善及社会会商务英语人才需求量的增加，各大中专院校都开设有商务英语专业。可以说，商务英语专业已经成为高校常设、必设的专业课程。从学科建设层面讲，商务英语学科已经日趋完善，但是部分学校的商务英语教学往往带有滞后性，难以跟上时代发展的需要。
目前商务英语教学中主要存在以下问题：
（一）教学形式单一
目前而言，很多学校的商务英语教学延续着传统教学形式，略有发展的是加入了多媒体的运用。但是在很多的教学中，多媒体仅仅成为增加信息展示量的工具。商务英语教学从本质上，还是说教式的教学。
（二）教学内容单一
使用性是商务英语教学的生命线，没有使用性，不能适合社会需要的商务英语是培养不出了符合社会需要的人才的。一个不能适应时代需要的商务英语人才，就和其他的英语人才没有区别，就失去了专业性。基于此，使得很多商务英语毕业生，固然可以找到工作，但是找不到中意的工作。
（三）教学没有针对性
凡是实用性学科，其教学必然要有强烈的目的性，商务英语也是如此。传统的商务英语教学中，注重的是学生对西方文化的理解，要求学生在深刻的理解西方文化背景上加深专业学习，以增加学科的实用性。但是，随着对外贸易的发展，对外贸易区域的扩展，需要了解国内情况也远超出以往。但是在目前的商务英语教学中，缺少这一环节教学。
三、构建新的商务英语教学课程
随着我国经济发展，国际贸易在贸易总量中比重的增加，社会对商务英语人才的数量和质量都提出了更高的要求。结合教学实践和相关研究，本文认为商务英语教学改革要从以下几个方面入手：
首先，转变教学理念。商务英语是一门实用性学科，企业需要的也是具有操作技能的人才。这就需要在商务英语教学中，要注重培养学生的实际动口能力。但是这种动口能力不是单纯的理论上的英语口语能力，是专业的技术语言表达能力。因此，在商务英语教学中，要将具体的商务英语实践带入课堂，或将课堂带入实践之中进行，唯有如此，才能切实提升学生的实际动口能力，才能培养处满足社会需要的人才。
其次，丰富教学内容。这里的丰富教学内容主要是强调增加区域性的相关知识。这是由我国经济发展形势决定的。目前商务英语人才的需求地区，已经覆盖到全国广大地区。严峻的就业形势，迫使学生在工作地区选在上不再像以往局限在沿海地区。这就需要教学内容中加入区域性知识，以提高商务英语的使用性和学生就业率。
商务英语教学改革是长期摸索的过程，需要我们在实践中不断改进，只要坚持其使用性和学生为中心，相信商务英语教学会取得更大的发展。
