在幼儿语言教学的课堂上，教师很多时候都是一个表演者的角色。在教学活动中他们的任何言行举止都对幼儿有着潜移默化的影响。所以为了进一步增强在课堂上语言教学的直观性，幼师一定要重视隐性语言的运用。语言教学作为幼儿学习的重要部分，对其性格的养成有着非常深远的意义。因此，幼儿教师必须采用活泼、有针对性的教学模式和方法，提高语言教学的效率。
一、积极利用隐性语言，提高语言课堂的直观性
幼儿作为教育过程中的主体，需要在语言教学活动中主动学习和发展，教师在语言教学中应该积极为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。因此，教师在利用隐性语言教学时，还应该让学生积极参与进来，并与其进行适当的沟通交流。在眼神方面，教师应该善于运用眼神交流。有时候，学生回答问题正确或者提出了正确的看法意见，教师在此时应积极向幼儿投去一个赞许、正确的眼神，这样不仅会大大增强学生的自信心，还可以帮助他们提高回答问题的积极性。在动作方面，进行语言教学的过程中，避免不了很多手势和躯体动作的使用。在邀请学生回答问题时，教师可以利用邀请的手势，或者在夸奖幼儿的时候，可以竖起大拇指进行象征性的夸奖手势，当学生犯错误时，可以轻轻抚摸幼儿的额头表示安慰等。这些动作的合理使用，都可以帮助学生安静、平和下来，从而提升课堂语言教学的效率。
二、合理运用教学方法，提高语言课堂的生动性
要想开展有效的学习，在教学过程中我们必须让幼儿通过体验、实践、参与、合作与交流的过程，从而促使他们的学习兴趣被有效激发。当然，合理运用适合幼儿的教学方法，不仅能改变幼儿的学习态度，并充分调动幼儿各种感官参与教学活动，还能让其积极投身到学习的过程中。为此，我们首先可以合理利用教学工具，对于幼儿的语言教学来说，直观生动还占据着主导地位。因此教师在教学活动中应该改变单调呆板的教学方法，利用鲜明的色彩实物牢牢吸引幼儿的视线，比如一些图文并茂、生动形象的卡片。如果运用合理，这些卡片还可以进一步促进他们形象思维能力的培养和形成。其次，进行良好的双向互动，幼师在引导学生进行语言教学时，还可以进行生动的互动交流，教师利用提问引导学生在思考的过程中积极进行语言知识的运用和探索。当然，这样的教学过程并不是一开始就能取得非常好的教学效果，它还需要教师与学生不断磨合后才可以进一步展现它的教学效果。
总而言之，要想提高幼儿语言课堂教学的效率，相关教师还要结合自身的教学特点不断进行教学方法的改进。在隐性语言的运用方面，幼儿教师要明白它的训练与养成是一个循序渐进、不断学习、不断完善的过程。至于合适的教育方法，它需要的是教师结合幼儿的年龄特点和认知特点，根据幼儿教育发展的要求，精心设计后才能合理使用。当然，如果幼师能够在双向的教学互动中进一步加强学生的探索能力，这样也能极大地提升课堂语言教学效率。
