初中语文古诗词教学是初中语文教学中的重要组成部分，这一点毋庸置疑，但是由于多种因素的影响，如学生学习兴趣低、教师教学观念落后等，严重阻碍初中语文古诗词鉴赏教学质量的提高。以下笔者将以自身的语文教学经验，简要分析初中生学习古典诗词的意义及提高教学质量的策略。
一、初中语文古诗词鉴赏教学的意义
在推行素质教育的今天，人们越来越认识到重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、心理健康教育的重要性。通过开展基础教育，提高受教育者各方面的素质，而通过初中语文古诗词鉴赏教学可以有效实现这一点。首先，对初中生开展古诗词鉴赏教学，既是对我国优秀民族文化的有效传承，更是一个发扬的过程。其次，我国古诗词文化中，不少都包含着一定的教育意义，比如说对家乡的热爱、忧国忧民、孝顺长辈等。最后，通过实施初中语文古诗词鉴赏教学，能陶冶学生情操，有利于初中生形成健康向上的思想。因此，综合来看，在初中语文教学中开展古诗词鉴赏教学意义重大。
二、提高初中语文古诗词鉴赏教学质量的有效策略
（一）利用多媒体技术，优化诗词鉴赏教学
利用多媒体教学，教师可以将丰富的文字、优美的图片和生动的音频等信息有效融合在一起，形成一个动态的视频课件，从而将原来枯燥、抽象的文字转化为生动形象的动态图像，大大提高了学生学习知识的兴趣，优化了课堂教学。因此，在开展初中语文古诗词鉴赏教学实践中，教师可以恰当运用这一教学策略，以期实现古诗词鉴赏教学的最优。
例如，在教学《木兰诗》一课时，教师可以发现，这篇课文从内容上来讲，可以说是记录了一件事，那就是木兰从在家织布到替父从军再到戎马归来的过程，因此，教师可以利用多媒体技术根据本文故事的发展过程，从而激发起学生学习《木兰诗》的兴趣。在这样的教学情境下，学生完全可以摆脱教材，因为教材中的课文内容在视频中均有体现，不仅如此，本课还是培养学生良好德育思想的“场地”，从替父从军中我们可以读出浓浓的孝道，这是我们中华民族的传统美德。因此初中语文教师在实践中可以恰当利用多媒体，以期实现古诗词教学的优化。
（二）在“读”中有所体会，与诗人产生共?Q
语文朗读是开展语文课堂教学的必要过程，通过朗读教学，尤其是朗读古典诗词，学生可以尽情地遨游在诗词赋予的韵律美和画面美中。因为古诗词是一种特殊的文学体裁，它与其他文学体裁如散文、记叙文等不同，具有独特的节奏感和意境，而这些内容唯有通过朗读方能最大限度地激发出来，使学生在精神层面与诗人产生情感上的共鸣，进而提高初中语文古诗词鉴赏教学质量。
例如，教师在教学马致远的《天净沙?秋思》一文时，为了让学生深入体会诗人所表达的肝肠寸断的悲凉心情，教师可以在课堂上积极开展朗读教学。首先，让学生跟着名家录音学习，体会诗人给我们创造出的画面感；其次，让学生跟读录音，在实践中深入体会；再次，在课堂上大声朗读，与诗人产生情感上的共鸣，从而将本首诗读出感情、读出韵味，并学习作者这种移情入境、情景交融的写作风格。
（三）培养学生动手能力，在绘画中深入诗词意境
古诗词不仅具有独特的韵律美，更具有浓厚的意境，而这一浓厚的意境，除了可以通过阅读体会外，还可以通过绘画来表达。许多优秀的古诗词都有一个共同点，那就是借景抒情，因此，诗人和词人往往会在文前利用景物做好感情的铺垫。所以，笔者认为，教师恰恰可以有效利用古诗词的这一特点，通过开展绘画教学，让学生既可以学到古诗词的精髓，又能锻炼自身的动手绘画能力，实为一举两得。因此，在初中语文古诗词鉴赏教学中，语文教师不妨尝试利用绘画教学。
综上所述，在初中语文教学中，古典诗词鉴赏教学对于促进学生健康成长、发扬我国优秀民族文化来说意义重大。因此，为了提高古诗词鉴赏教学质量，语文教师可以积极利用多媒体技术，也可以充分发挥朗读教学的重要作用，还可以通过开展绘画教学，让学生实现文化知识与实践技能的共同提高，如此，方能最大限度地优化初中语文古诗词鉴赏教学，深化初中生语文素养。
